高中英语教学加强学生写作能力培养的有效策略

四川省阿坝州理县中学校  刘  红

摘要：本文围绕当前背景下高中阶段英语写作能力培养的实施现状探讨了加强学生写作能力培养的有效教学策略。通过分析高中英语加强写作教学实施的重要性及存在的问题提出了注重学生英语思维方式培养、加强学生英语写作兴趣培养、引导积累词汇、训练基本句型、恰当使用过渡词以及结合课后练习等策略，以期提高学生英语写作能力。

关键词：高中英语；写作能力；教学策略；培养

加强学生写作能力培养是高中英语教学落实核心素养培育、促进学生英语关键能力发展要求的有效做法，这样的实施更能为学生在高考中获得较为理想英语成绩提供重要保障。作为一线英语教师，不仅要重视更要把重视变成实实在在的教学行为落实到课堂上来，变成针对性强的教学举措。在这几年探究中，我获得了这样一些认知。

一、高中英语写作能力培养的现状分析

在高中英语教学中，写作能力的培养一直是个令师头疼、令生生畏的老大难问题。即使受过教改春风多次沐浴，其仍然在培养上存在一些问题。首先，受传统教学观念影响，部分教师为了高考应试过于注重语法和词汇的教学，而忽视了写作技能的训练。这导致学生在写作时往往只关注语言形式的正确性，而忽视了内容的丰富性和逻辑性。其次，学生在写作教学中缺乏英语写作兴趣的有效培养，对训练参与持消极态度，内心有抵触情绪产生。最后，学生英语写作能力无法有效提高还有一个重要原因就是受到词汇量、语法知识和写作技巧等多方面因素的限制。

二、高中英语教学中加强学生写作能力培养的有效策略

（一）注重学生英语思维方式培养

写作是项思维活动。在英语写作过程中，学生需要具备英语思维方式，这样才能更好地运用英语语言进行表达。故而，在教学实施中教师应该强调学生英语思维方式的培养。具体来说，教师可以通过引导学生阅读英文原著、观看英文电影、了解英语国家的文化和历史等方式帮助学生熟悉英语表达方式，提高他们的英语语感。同时，教师还可以鼓励学生在课堂上进行英语讨论和交流以培养他们的英语口语表达能力，进而提高他们英语思维能力。

为了更好地培养学生的英语思维方式教师还可以尝试在英语课堂上引入辩论、角色扮演等活动。这些活动不仅能够激发学生学习兴趣还能让他们在实践中锻炼英语思维，提高写作能力。

（二）加强学生英语写作兴趣培养

兴趣是最好的老师。为促进写作能力不断提高加强学生英语写作兴趣培养输送写作动力极为重要。实施中可通过开展多样化的写作活动来丰富教学方式和激发学生写作兴趣。例如，定期组织英语写作比赛，鼓励学生积极参与，并设置一定的奖励机制，或者校园投稿，增强学生写作热情。此外，还可利用如博客、微信公众号等网络平台定期发布学生的优秀作品，让更多的人欣赏到他们的作品，从而提高写作自信心，增大学生成就感。

为了提高学生的写作兴趣教师还可以尝试将写作与现实生活相结合。例如，可以让学生就某一社会热点问题进行英文评论，或者让他们用英语描述自己的暑假生活等。这样的写作任务既能锻炼学生的写作能力又能激发他们的写作兴趣，实现一培多质效果。

（三）引导积累词汇，增大写作储备

词汇是英语写作的基础，没有足够的词汇量作写作的基石，学生很难表达出自己的想法。故而，在日常教学中应多引导学生积累词汇以增大他们的写作储备。具体来说，教师可以通过词汇教学、阅读和掌握构词法等方式帮助学生积累词汇。同时，还可鼓励他们利用碎片时间展开词汇接触与记忆，如使用手机APP进行单词打卡等。

除了词汇积累外，教师还可以引导学生关注英语中的习惯表达和固定搭配，以便在写作过程中能够更准确地道地表达自己的观点。

（四）训练英语五种基本句型

英语五种基本句型是英语写作的基础，掌握“S+V”“S+V+O”“S+V+P”“S+V+I.o+D.o”“S+V+O+O.c”这五种句型可以帮助学生更好地组织句子和段落。因此，在平常教学过程中教师应该加强对五种基本句型的训练。具体来说，教师可以通过造句、翻译和改写句子等方式帮助学生熟练掌握这五种基本句型。同时，还应结合学生的英语现实设计有针对性的写作练习，或者英语日记，帮助他们在实际写作过程中灵活运用这五种基本句型。

（五）恰当地使用过渡词

在英语写作中，恰当地使用过渡词可以使文章更加连贯、流畅。因此，为了使学生能够写出一篇结构紧凑的英语作文教师在教学过程中应该引导学生学习和掌握一些常用的过渡词和短语，并教会他们如何在写作过程中恰当地使用这些过渡词。例如，表示转折关系时可以使用“however”“nevertheless”“but”等词汇、表示因果关系时可以使用“therefore”“thus”等词汇、表示总结结论时可以使用“in a word ”“to conclude”等词汇。

为了帮助学生更好地掌握过渡词的使用教师可以组织学生进行小组讨论和练习，让他们在实践中学会如何恰当地使用过渡词来提高文章的连贯性和流畅性。

（六）结合课后练习开展随堂练

课后练习是巩固内化新学知识和训练学生写作能力不可忽视的载体。教师可以通过布置有针对性的课后练习来促进学生学以致用，并提高他们的写作能力。同时，还可结合学生的实际需求开展随堂练习活动，让学生进行写作训练。

例如，教师可以在课堂上给出一段材料或图片让学生根据所给信息进行写作练习。通过随堂练习教师可以及时了解学生的写作情况并给予反馈和指导，从而帮助学生提高写作能力。此外，教师还可以鼓励学生互相评改作文以让他们在互相学习和交流中不断提高自己的写作水平。

三、结束语

在落实核心素养培育目标中高中英语教学加强学生写作能力的培养至关重要。通过注重学生英语思维方式培养、加强学生英语写作兴趣培养、引导积累词汇增大写作储备、训练英语五种基本句型、恰当地使用过渡词以及结合课后练习等策略可以有效地提高学生的英语写作能力。然而，这些策略的实施需要教师和学生的共同努力和配合才能充分发挥作用。

参考文献：

[1]阚春玲，高中英语教学中写作能力的培养[J].中学生英语，2011年。

[2]冯加权，高中学生英语写作能力培养策略[J].今天，2021年。