小学生语文学习习惯培养的实践与思考

四川省武胜县街子小学校  李术桃

摘要：奠基的语文教学更应注重“教育就是培养习惯”理念的落实，这样才能更好体现奠基性，能为学生将来全面发展打下良好的语文学习习惯基础。

关键词：小学语文  学习习惯  培养

好习惯是成就好成绩的前提。作为奠基的小学语文教学，就应充分体现“教育，就是培养学生学习习惯”这一理念。叶圣陶先生告诉我们说，教语文就是“帮助学生养成使用语文的良好习惯”。从现实来看，养成使用语文的良好习惯在学生语文素养的形成和发展中具有重要意义。学生在校学习语文的时间，相对于他的一生来说毕竟是短暂的，而离开学校，在生活工作岗位上自学语文，则是他终生所需要的。因此，在小学语文教学中，我们必须加强学生良好的语文学习习惯的培养。下面，我结合自己所从事的语文教学工作，从听、说、读、写四方面来谈谈学生良好语文学习习惯的培养实践。

一、培养学生认真倾听的习惯

倾听是沟通、交流的前提，是语言口头运用的基础。我们知道，课堂是学生养成良好倾听习惯的主阵地。小学生获取知识的主要渠道是课堂，所以，上课专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提，也是良好的学习习惯的重要内容之一。专心听讲习惯的养成，是靠老师有意识的采取各种措施来引导和训练。首先，精心备课，从小学生的身心特点出发，以孩子的视角来设计教学内容、教学方法，使课堂生动活泼，激发学生的求知欲望。教学过程中，教师就应充分利用一切机会创造条件，创设学习情境，让学生的大脑、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手都在忙着学。当然，教师还要注意把握教学节奏，既不能太快，又不能太慢。其次，加强规范的训练和督促，对听讲习惯提出明确、具体要求：坐姿端正、认真听老师讲解、大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。第三，在听讲过程中注意规范学生行为，长期坚持，不放过每一细节，实现“从规范到习惯，从习惯到自然，从自然上升为一种风格。” 如上课前二分钟，要求学生把下节语文课要用的东西，如课本、练习本、笔等横放在桌上的左上角，上课铃一响立即安静下来。同时结合课堂教学活动、采用多种形式（小组竞赛、做游戏）反复训练，培养学生认真对待学习的态度和习惯。

二、培养学生说话得体的习惯

培养学生语言表达能力是语文教学的重要任务。新课标指出：“能正确运用规范的语言进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。”为了达到这一要求，教学中我们可以这样培养学生得体说话的习惯:每节课前3—5分钟安排口语训练。 训练的内容可以丰富多彩：既可以是对本节课所学课文背景的介绍，作者的介绍，文中人物的介绍，还可以扩展到课外，如自我介绍、我所喜欢的名言、我所崇拜的人、演讲、围绕某一话题即兴发言等等。在每一项训练前都做好指导，如在让学生谈我所喜欢的名言时 ，指导学生这样表达：“同学们，大家好，今天我介绍的我喜欢的名言是……这句名言说明了一个这样的道理……我之所以喜欢这句名言是因为……”。每周进行总结评价，给优秀者奖励，调动学生的积极性。短短的课前几分钟时间，可以让学生既增长了知识，又得到美的享受，还有效地培养得体说话的习惯。

三、培养学生不动笔墨不读书的习惯

鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。意思是说读书要想有收获，不仅要眼看、口念、心想，还要动手写笔记。培养学生不动笔墨不读书的习惯，有助于加深学生对阅读材料的理解，对写作能力的提高也是很有好处的。具体的做法是：教给学生动笔的方法，圈点（教给学生阅读书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由自己来掌握。）写批注（阅读中，在文章的“ 天头”“ 地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。） 写摘录  （可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别如警句格言、景物描写、人物描写等分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。 ）写心得笔记 （读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。）

四、培养学生良好的写作习惯

（一）审题习惯。就是使学生养成对题目的含义要求等反复推敲的习惯，引导学生在看到作文题目时，①要注意“中心词”，明确彼此关系。②要注意“关键词”，明确写作重点。③要注意“修饰语”，明确选择范围。④要注意审题目中的人称要求。

（二）修改文章的习惯。主要是教给学生修改作文的方法。在提高学生作文修改认识的基础上，要求学生用教师教给的修改进行自主改文。常用的作文修改方法符号示意法、自改自评法、自评自讲法。

印度有谚语这样说到：“ 播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格。”作为奠基的小学语文教学，我们应把学生良好语文习惯的培养看作是一种责任，一种追求。这样才能利于对语文功能的发挥、语言规范的形成、人文素质的提高都会起到很好的促进作用。要知道，习惯的形成并非易事，要打持久战，只要持之以恒，严格要求，反复训练，才会使学生养成良好的语文习惯，为他们将来全面发展奠基。

参考文献：

[1]田佩芳，提高语文能力和培养学习习惯的几点思考[J].新课程学习，2018年。

[2]郑红淑，在小学语文课堂上如何培养学生的表达能力[J].成才之路，2021年。

[3]廖春芳，“小学语文课程与教学论”之项目教学法[J].教育与教学研究，2019年。