小学语文第二课时导入的教学方法探讨

四川省武胜县叶家山小学校  李  玲

摘要：在小学语文教学中，第二课时的导入环节对于提升学生的学习兴趣和巩固前一课时所学内容至关重要。本文结合部编人教版教材，探讨了小学语文第二课时开课导入教学的实施方法，通过实例分析了如何有效地进行第二课时的导入，以提高教的质量和学生学的收获。

关键词：小学语文；第二课时；开课导入；教学方法

良好的导入是成功的一半。在每个教师心目中这都是不容质疑的教学真言。落实到小学语文教学中，每一节课的开课导入都是教学不可轻视的实施环节。但在实践中，很多教师只注重第一课时的打造，而忽视了第二课时的开课。这不仅影响了学生主体性的生成也使教学互动得不到快速展开。实际上，第二课时开课导入采用恰当而有效的教学方法不仅可以激发兴培趣，快速实现师生互动，还能促进学生记忆回顾和巩固第一课时所学的内容，为新授学习唤醒经验，做好学力铺垫。本文将结合部编人教版小学语文教材探讨第二课时的导入教学方法，旨在提高课堂教学效果，让学生在更好的语文教育中获得更好发展。

一、第二课时导入的重要性

第二课时的导入是连接第一课时与后续教学内容的桥梁，有着承上启下作用，它的重要性不可轻视，体现在这样几个方面：

（一）激发学生的学习兴趣。第二课时已经失去了内容上的新颖性，只有通过导入方式的巧妙性来吸引学生眼球，调动他们学习主体性，为后续教学高效展开奠定富足的人脉基础。

（二）巩固旧知。第二课时的导入往往会对第一课时的内容进行回顾，这有助于学生巩固所学，加深记忆。

（三）引出新知。通过恰当的方式导入教师可以自然地引出本节课要学习的新内容，使学生能够顺利步入到新授内容的学习实践中。

二、第二课时开课导入的教学方法

开课导入作为每个课时的必要序幕，其责任就是点燃学生参与兴趣，让他们思维转起来，使其快速投入到师生关于新知识教、学的对话互动中。欲实现于此目的，重蹈旧辙的做法不可能常常收到良好实效，必须做到多样化，且不断优化。

（一）情境导入法

情境导入法虽是开课导入的一种常用之匙，但由于其创设路径多样化，展现在课堂上也是特具新颖性的，因此，这样的方法也是乐得师生喜爱的。但在实际应用中，教师应在熟悉研读教材的基础上来选择内容和路径，使其与课文内容相关，这样的情境才能更好地引导学生进入学习状态的方法并获得相关内容的思考。例如，在教学《大自然的声音》第二课时教师可以通过播放大自然中的各种声音来创设导入情境，如风声、水声、鸟鸣声等，营造一个身临其境的自然环境，让学生在感受大自然的美妙声响中进入新课的学习并发挥作用。

（二）问题导入法

问题导入法是通过提出与课文内容相关的问题来激发学生的好奇心和求知欲的实施方法，意在促进学生主动思考。如在教学《白鹭》第二课时教师可以提问来实施问题导入法：“你们知道白鹭为什么被誉为‘一行白鹭上青天’吗？它们的生活习性和特点又是什么呢？”通过这样的问题不仅可引发学生的探究欲望还可以实现新课的导入，让学生思维转起来。

（三）复习导入法

复习导入法是通过回顾上一课时所学内容，自然过渡到新课的方法。在教学《落花生》第二课时教师可以先引导学生复习第一课时所学的落花生的生长过程和特点，然后提出问题：“落花生除了可以食用，还有哪些用途呢？”从而引出第二课时关于落花生多种用途和价值的学习。

（四）故事导入法

故事导入法是通过讲述与课文内容相关的故事来吸引学生关注的眼球，同时激发他们的学习兴趣。在教学《将相和》第二课时教师可以先讲述一个关于廉颇和蔺相如之间的小故事，通过故事中的情节引出课文中的人物关系和事件发展。

（五）生活实例导入法

生活实例导入法是通过列举与课文内容相关的生活实例，使学生更加直观地理解课文内容和迅速成为学习主体。在教学《故乡的杨梅》第二课时教师可以先让学生分享自己家乡的特色水果和美食，然后引出课文中关于杨梅的描写和作者的思乡之情。

三、第二课时开课导入实例分析

以《富饶的西沙群岛》为例，这是一篇排在三年级教材上的描写西沙群岛美丽风光的课文。在第二课时的导入中教师可以采用以下方法来施之。

（一）情境导入。选择这种方法可通过展示西沙群岛的美丽图片或视频，让学生在感受到西沙群岛的独特魅力中产生对新课内容的学习兴趣。

（二）问题导入。选择这种方法教师可以提问：“你们知道西沙群岛为什么被称为‘富饶’的吗？它都有哪些丰富的自然资源呢？”通过这样的问题激发学生的好奇心，引导他们主动探究课文内容。

（三）生活实例导入。选择这种方法教师可以让学生分享自己去海边游玩的经历，或者讲述一些与海洋生态相关的知识，从而引出西沙群岛作为海洋生态宝库的特点。

四、第二课时开课导入的注意事项

（一）导入要简洁明了。导入环节应简短而精炼，避免冗长和复杂的表述，以免分散学生的注意力。

（二）要与课文内容紧密相连。导入的方法、语言以及内容等方面应与本节课的教学内容紧密相连，能够自然地引出新课的主题。

（三）导入要具有启发性。导入应诱思，能激发学生思维，引导他们主动思考和探究。

（四）导入要具有趣味性。有趣的导入更接近蒽，原因在于其可吸引学生眼球关注力和提高他们学习兴趣。

五、结论

小学语文第二课时的导入实施是教学取得成功的不可弱化的重要环节，它对于提升学生的学习兴趣、巩固旧知和引出新知具有重要意义。通过采用情境导入、问题导入、复习导入、故事导入和生活实例导入等多种方法，教师可以有效地进行第二课时的开课导入，并达成提高教的质量和学生学的效果等目标。在实际教学中，作为执教的一线教师应根据课文内容和学生的语文现实灵活选择合适的导入实施方法，以达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]梅永珍，浅谈小学语文教学课堂导入的几种方法[J].教育，2016年。

[2]孙思瑶，浅谈小学语文教学中课堂导入的几种方法[J].魅力中国，2018年。