小学数学游戏化教学策略初探

四川省广安实验学校  何雪萍

摘要：随着教育改革的深入，游戏化学习在小学数学教学中的应用与实践逐渐受到关注。本文旨在探讨游戏化学习在小学数学教学中的重要性、怎样游戏化？效果较好，为提升小学数学教学质量提供有益参考。

关键词：小学数学；游戏化教学；教学策略

近年来，随着教育理念的不断更新，游戏化学习作为一种寓教于乐的新型教学方式，逐渐在小学数学教学中崭露头角。该方法巧妙地将游戏元素融入数学知识的学习的各个环节中，创设情境游戏化，掌握知识社创设归纳游戏化，在学生练习时创设学生练习游戏化，在知识应用中创设知识应用游戏化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学原理与技巧。以达到学生理解应用知识的目的。

一、游戏化教学在小学数学教学中的重要性

游戏化学习在小学数学教学中扮演着举足轻重的角色。首先，它极大地激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到数学学习中。而传统数学教学往往以枯燥的理论和公式为主，难以引起学生的共鸣。而游戏化学习则通过引入趣味性和互动性强的游戏元素，将抽象的数学知识转化为生动有趣的场景和任务，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而有效激发他们的学习兴趣和热情。其次，游戏化学习显著提高了学生的参与度。在传统的教学模式下，学生往往处于被动接受的状态，缺乏积极参与的机会。而游戏化学习则通过设计各种互动环节和合作任务，鼓励学生积极参与数学活动，与同伴进行互动交流，共同解决问题。这种参与式的学习方式不仅提高了学生的课堂参与度，还促进了他们之间的合作与沟通，有助于培养学生的团队协作精神和人际交往能力。最后，游戏化学习有助于培养学生的自主学习能力。在游戏化学习的过程中，学生需要自主探究和尝试，通过不断的实践和挑战来掌握数学知识和技能。这种学习方式强调学生的主体性和主动性，鼓励他们独立思考和解决问题，从而有助于培养他们的自主学习能力和创新精神，为他们未来的数学学习奠定坚实基础。

二、游戏化教学在小学数学课堂中的应用实践

（一）就地取材创设游戏情境

在小学数学四年级第八册“带括号的《四则运算》”的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我设计了一堂别开生面的“数学迷宫探险”课。这堂课的教学过程如下：我以一段神秘而富有挑战性的故事作为开场：“同学们，你们知道吗？在一个神秘的迷宫里，隐藏着无数的数学宝藏。但是，这个迷宫非常特别，只有掌握了四则运算的勇士才能成功找到宝藏并走出迷宫。你们愿意成为这样的勇士，与我一起探险吗？”学生们听后，眼睛里闪烁着兴奋的光芒，学迷宫探险”的游戏规则。我告诉他们，迷宫中的每个路口都设置了一道四则运算题目，他们需要在小组内合作，讨论并解答这些题目，只有正确解答才能通往下一个路口。我给他们各个关口，准备的宝盒是一些奖品，破了关口的小组的每位同学都有奖品，（奖品盒是同学们前一天晚上他们各个小组自己做的奖品盒子，有长方体的，正方体的、圆柱形的、花篮、小船等各种能装下东西的手工组，并为每个小组分发了一张迷宫地图。随着我的一声令下，学生们开始了他们的探险之旅。他们在小组内展开了激烈的讨论，共同研究每个路口的题目。不断前行，冲破各个关口，达到走出迷宫获取胜利的目的。

（二）掌握知识归纳游戏化

我在小学数学四年级第八册“带括号的《四则运算》”的教学中，当所有的小组都成功走出迷宫时，我组织了一次分享会。我用“抽签”的游戏来确定哪一组先派代表来分享，同学们又积极的参与到抽签的游戏中。每个小组都派出一名代表，分享他们的探险经历和学到的数学知识。他们讲述了如何在小组内合作、如何解答难题、如何运用数学知识解决实际问题等。这些分享不仅让学生们感受到了成功的喜悦，还让他们更加深入地理解了四则运算的重要性和应用价值。

（三）学生练习时练习游戏化

我在小学数学四年级第八册“带括号的《四则运算》”的教学中，为了巩固学生的学习成果，我在第二节课我在黑板上布置了一些既有简单的混合运算题，又有稍复杂一些混合运算题，我用“击鼓传花”’的游戏形式来确定哪位同学先上台来做，其他没有选中的同学先在下面用课堂练习本做，如果上台的同学做不来可以背一首诗，唱一首歌，出个谜语，或叫同学帮忙等形式。这样保障了上课时间不为一个人讲解。既保证了课堂的高效性，又保证了趣味性。

（四）知识应用中创设知识应用游戏化

我在小学数学四年级第八册“带括号的《四则运算》”的教学中，为了巩固学生的学习成果，对智力较好的同学，我在第二堂课上用了课件出一些与“数学迷宫探险”“数学闯关游戏”相关的拓展题目。如：24减8的差去乘14，再除以7，商是多少？18与12的差去除它们的和，商是多少？这些文字题既包含了对四则运算知识的考查，又融入了趣味性和挑战性。既考察了“括号”的重要性，有考察了“除”与“除以”的区别。学生们在积极完成这些题目后，进一步巩固了所学知识，提高了自己的数学能力。通过这堂“数学迷宫探险”课的教学过程，我深刻体会到了寓教于乐的教学理念的重要性。学生们在游戏中学习、在游戏中成长，不仅掌握了数学知识，还培养了团队合作精神；既培养了小组内合作，又培养了组与组的合作，使他们逻辑思维能力和解决问题的能力得到提升。这种教学方式既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的学习效果，真正实现了快乐学习、有效学习的目标。

总之，游戏化教学不是游戏，而是为知识的掌握而生的辅助手段，是一种富有创意和实效的教学方法，能够促进学生的全面发展。然而，在实施游戏化教学时，教师也需要注意游戏的选择和设计，确保游戏与教学内容紧密相关，并能够真正起到促进学生学习的作用。同时，教师也需要不断更新教育观念和教学方法，以适应新时代背景下的小学数学教学需求。

参考文献：

刘春格，小学数学游戏化教学的实施路径[J].教育研究，2022年。