学前教育中幼小衔接期教学有效性的提高策略

四川省岳池县伏龙小学校  严小燕

摘要：幼小衔接期是为了让儿童从学前教育顺利过渡到义教课堂所设置的一个转变期，意在让幼儿有学生学习所需要的兴趣和习惯。加强这一时期教学有效性研究对于促进幼儿顺利过渡有非常重要的助力作用。特别是对于农村地区的学前教育而言，创新有效性提高的教学策略重要性更为凸显。本文以提高幼小衔接期教学有效性为核心，结合农村学前教育实际情况，探讨了相应的教学策略，旨在为农村学前教育实现高质量育人和奠基提升提供参考。

关键词：学前教育；幼小衔接；教学有效性；农村教育

学前教育作为儿童成长和学习起步的奠基平台，提高教学有效性对于其后续的学习和发展具有深远的影响。在乡镇，由于教育资源相对匮乏，学前教育的发展和课堂教学的创新实施面临着诸多挑战。幼小衔接期是过渡期，是促进幼儿从学前课堂走向义教课堂的特定教育期，这一时期的教学质量直接关系到儿童能否顺利适应小学生活这一重要目标的实现。因此，作为一线学前教育教师自然就会主动承担并积极思考培育实施的方法和路子。本文将从农村学前教育的实际出发探讨如何提高幼小衔接期教学有效性的实践策略。

一、农村学前教育现状及挑战

农村地区学前教育在服务高质量幼儿教育发展中受到多种因素的制约，如师资力量薄弱、教学设施不完善、教学内容与方法滞后等。这些问题不仅导致农村学前教育发展受限还使课堂有效性提高受到影响，即使在幼小衔接期这一关键期的教学上同样也存在明显短板，使得儿童在进入小学后难以适应新的学习环境。

（一）师资力量薄弱。农村地区学前教育师资力量不足不是个例而是普遍，不但缺乏保教人员，就是连课堂上课教师也未达到国家标准。而且还有很多教师缺乏专业的学前教育背景和培训，难以提供高质量的教学服务。

（二）教学设施不完善。农村地区学前教育学校中的教学设施较县城来说相对落后是不争的事实，很多幼儿园缺乏必要的教学设备和活动场地，难以满足儿童多样化的学习需求以及教学展开的需要。

（三）教学内容与方法滞后。农村地区学前教育中的教学内容和实施方法往往过于传统，缺乏创新，不利于幼儿主动学习所需要的兴趣、热情培养，也不能对他们思维创新有所促进。

二、提高幼小衔接期教学有效性的实践策略

上述原因不仅在平常很明显，在幼小衔接期同样存在，同样影响着这一期间教学有效性的提高实现。为了让幼儿在起跑时兴趣不掉线，顺利完成角色转变的过渡，我在幼儿即将完成学前教育的前两个月就开始了幼小衔接期的教学，并创新策略力图使有效性得到大幅提高。

（一）加强师资培训，提升教师专业素养

教师是教学活动的主体，其专业素养直接影响到幼小衔接期教学质量的提高。因此，农村地区应加大力度对学前教育从教者业务能力展开培训，通过定期组织专业培训、教学研讨、“走出请进”等活动提升教师的教育教学能力。同时，鼓励教师自主学习和经验积累，不断更新教育观念，掌握先进的教学方法和手段。

（二）完善教学设施，优化教学环境

良好的教学设施和育人环境是保障教学质量只长不减的重要基础。农村地区应加大投入，逐步改善学前教学设施，为儿童提供宽敞、明亮、安全、舒适的学习环境。同时，合理利用现有资源，如通过自制教具、创设多功能活动区等方式丰富教学环境，激发儿童的学习兴趣。为他们将来在义教课堂中有更强烈的学习动机。

（三）创新教学内容与方法，注重儿童全面发展

方法决定有效性。在幼小衔接期的教学要实现教学有效性提高的目标就应注重儿童的多方面培育，创新教学内容和方法。作为一线学前教育教师不仅要结合农村幼儿园实际，更要结合农村孩子的认知实际设计出具有农村特色的教学活动，如利用自然资源开展科学探究、艺术创作、语言交流表达等活动，多路径培养儿童的观察力、语用力、想象力和创造力。同时，还要在实施中通过情景创设、游戏表演等策略的应用把培养儿童的社交能力、自我管理能力等能力培养扛在肩上，为其顺利适应小学生活打好基础。

（四）建立幼小衔接机制，与小学共同承担

为了提高幼小衔接期的教学有效性农村学前教育应建立完善的幼小衔接机制。这包括与小学建立紧密的合作关系、共同制定幼小衔接的教学计划以及教学活动的方案安排等。同时，还可以组织幼儿参观小学、与小学生互动交流等活动，让幼儿提前感受小学的学习氛围和环境。

（五）加强家校合作，形成教育合力

家庭是儿童成长的重要环境，家校合作对于提高幼小衔接期教学的有效性同样有很大的帮助。农村地区应通过建立家长学校、定期召开家长会、开展亲子活动等方式，加强与家长的沟通和合作，共同关注儿童的成长和发展。同时，引导家长在树立正确教育观念的同时充分发挥家庭教育作用，助力幼小衔接期教育，共同携手为儿童的健康成长提供有力支持。

三、结论与展望

提高学前教育中幼小衔接期教学的有效性是一个长期而复杂的奠基过程，需要政府、学校、家庭和社会各界以主体的方式携手发力。针对农村学前教育的实际情况本文提出了加强师资培训、完善教学设施、创新教学内容与方法、建立幼小衔接机制以及加强家校合作等策略。这些策略的实施将有助于提升农村学前教育的质量，促进儿童的全面发展。

展望未来的教育改革，我们期待农村地区的学前教育在追求高质量育人的路上能够得到更多的关注和支持，实现教育资源的均衡配置。同时，希望广大教育工作者能够不断探索和创新教育方法和手段，为儿童的成长和发展提供更加优质的培养惠及。通过共同努力，我们相信农村学前教育将会迎来更加美好的明天。

参考文献：

[1]苗伟霞，幼儿园幼小衔接教育质量提高对策[J].小学生，2021年。

[2]梁晓梅，构建幼小科学衔接机制全面提高教育质量的对策[J].进展:教学与科研，2022年