小学语文识字课堂应做到教法灵活多样

四川省广安实验学校 刘  琳

摘要：识字教学是小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养具有重要意义。本文旨在探讨如何灵活多样地进行识字教学，以激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力和语文综合素养。文章首先分析了小学语文识字教学的重要性，接着阐述了灵活多样的教法在识字课堂中的应用，并结合实际教学案例进行了详细分析，最后提出了针对性的教学建议。

关键词：小学语文；识字教学；教法灵活多样；教学实践

识字教学是小学语文教学的基础，是培养学生阅读、写作和口语表达能力的前提。随着新课程改革的深入推进，传统的识字教学方法已难以满足学生的需求。因此，如何灵活多样地进行识字教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力和语文综合素养，成为当前小学语文教学亟待解决的问题。

一、小学语文识字教学的重要性

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生的阅读、写作和口语表达能力，还对学生的全面发展产生深远影响。首先，识字是学生获取知识和信息的基础。只有掌握了一定的汉字量，学生才能独立阅读，从书本中汲取知识，拓宽视野。其次，识字教学有助于培养学生的语文综合素养。通过识字教学，学生可以了解汉字的结构、音义关系，提高对语言文字的敏感性和运用能力。最后，识字教学还有助于传承和弘扬中华文化。汉字是中华文化的载体，通过学习汉字，学生可以了解中华文化的博大精深，增强文化自信。

二、灵活多样的教法在识字课堂中的应用

（一）游戏化教学，让学生在玩乐中识字

小学生天性活泼好动，喜欢玩乐。教师可以根据学生的这一特点，将游戏化教学引入识字课堂。例如，可以设计“找朋友”的游戏，让学生将生字卡片与相应的拼音卡片配对；或者进行“生字接龙”游戏，让学生通过组词的方式巩固生字。这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在潜移默化中提高他们的识字能力。

（二）情境化教学，让学生在具体语境中识字

情境化教学能够帮助学生更好地理解生字在具体语境中的应用。教师可以通过创设生动的情境，如故事、生活场景等，将生字融入其中，让学生在理解情境的过程中自然而然地掌握生字。例如，在教学“商店”这一课时，教师可以模拟一个购物场景，让学生通过角色扮演的方式学习“商店”“购物”“买单”等生字。

（三）多媒体教学，让学生在直观感受中识字

随着科技的发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。教师可以利用图片、动画、音频、视频等多媒体资源，将抽象的汉字形象化、生动化，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在教学象形字时，教师可以通过动画展示汉字的演变过程，让学生直观地感受到汉字的起源和含义。

三、教学实践案例分析

以下是一节小学语文识字课的教学案例，展示了如何灵活多样地进行识字教学。

（一）教学目标

认识本课10个生字，会写5个生字。

正确、流利地朗读课文。

初步了解象形字的构字特点，感受汉字的有趣和神奇。

（二）教学重点与难点

重点：认识本课生字，会写部分生字。

难点：了解象形字的构字特点。

（三）教学准备

多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板等。

（四）教学过程

1.导入新课

通过多媒体课件展示一些象形字与现代汉字的对比图片，激发学生的学习兴趣。引导学生观察并发现象形字与现代汉字之间的联系，从而引出新课。

2.学习新课

（1）初读课文，整体感知。让学生自由朗读课文，圈出不认识的字，并尝试借助拼音或上下文猜测字义。然后教师范读，正音正字。

（2）识字教学。通过多媒体课件展示生字及其象形字形态，让学生观察并猜测字义。接着出示生字卡片，让学生认读并组词。对于难记、易错的生字，教师可以采用游戏化教学或情境化教学等方法帮助学生记忆。例如，“日”“月”“水”“火”等生字可以通过展示太阳、月亮、水流、火焰等图片来加深学生的印象；“山”“石”“田”“土”等生字则可以通过画简笔画或展示实物图片来帮助学生理解字义。

（3）写字教学。教师先在田字格小黑板上示范书写生字，强调笔顺和笔画。然后让学生跟着书空练习，再在练习本上仿写。教师巡视指导，及时纠正学生的错误写法。最后通过投影展示学生的作品，进行点评和反馈。

4.巩固练习与拓展延伸

（1）巩固练习。通过填空、连线等练习题来检验学生对生字的掌握情况。例如：“日”字像太阳，“月”字像弯弯的月亮，“水”字像潺潺的流水……请学生将相应的汉字与图片进行连线。

（2）拓展延伸。引导学生思考：你还知道哪些象形字？它们与现代汉字之间有什么联系？通过小组讨论和分享的方式，让学生进一步了解象形字的构字特点，感受汉字的有趣和神奇。同时培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

5.课堂小结与作业布置

（1）课堂小结。引导学生回顾本节课所学内容，总结象形字的特点和学习方法。鼓励学生多观察、多思考，发现更多有趣的汉字现象。

（2）作业布置。让学生回家后收集一些自己感兴趣的象形字或会意字等汉字资料，准备下节课进行交流和分享。同时布置适量的书写作业，巩固本节课所学内容。

四、结束语

通过灵活多样的教法进行小学语文识字教学不但能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能提高他们的识字能力和语文综合素养。在教学实践中，教师应根据学生的年龄特点和认知水平选择合适的教学方法，并注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。同时，教师还应不断学习和探索新的教学理念和方法，以适应新课程改革的需求和学生的发展变化。

参考文献：

[1]王翠兰，小学低年级识字教学的有效途径[J].科学中国人，2020年

[2]戴小兰，小学语文低年级识字教学方法浅谈[J].学周刊，2021年。