浅谈如何使初中英语教学生活化

云南省昆明市宜良县第三中学   王玉玲  

摘要：语言来自生活，是丰富的、活的生活的体现。教会语言最好的方法是将语言还原于生活，走教学生活化的道路，把生活引入课堂，把课本上规范的死的内容融于生活。
    关键词：初中英语教学；生活化；策略
    英语生活化教学就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代、树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。
    创设生活化的言语交际情境。依据言语交际的功用请求，我们要使英语课堂交际变成言语交际，从而发明出一种言语交际环境，也就是给学生营造一个生活化的气氛。在这样的气氛里，学生经过本人的探求学习控制言语的运用。教员可在教学中把课堂设置成一定的情境，让学生具有一定的身份或角色，去完成某个任务，来到达一定的教学目的。为了在学习内容与学生生活体验间树立联络，教员要依据各阶段课堂教学的实践，设计各品种型的课堂活动，把话题、功用、构造和任务分离在一同，展开以生活为中心的交际活动。
    让课堂活动成为生活实践的舞台。人如果脱离了生活，就学不会语言。在平时的教学活动中，我根据课堂“剧情”的需要，给每个学生都搭建一个活动的平台，并采取多种组织方式，如：个体活动、同桌活动、四人小组活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中尽情发挥，努力尝试担任各种角色，使英语课堂真正成为生活实践的舞台。如：问路、看病、购物、郊游、俱乐部活动等等，无一不是课堂活动的内容。只要教师努力把活动置于学生熟悉的生活情景中，无形之中便淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快之中步入英语学要优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情形复原为生活情形，把教学活动复原为学生的生命活动。初中学生学习的内容刚开端还是比拟简单的，而且也充溢了兴趣性，因而在备课时，尽可能把这些资料放入各种能听、能看、能触摸的情形中去。
    创设生活化英语课堂教学情形。课堂45分钟是教学的主战场，是学生获得知识的主渠道。当今英语教学普遍强调的是“以学生为中心的课堂”的教学原则，让学生在课堂教学中动起来，从而使他们乐学、和谐、主动地。我们教师应在《新课标》指引下，在课堂上尽量创设生活化的语言环境，提供生活化的语言材料，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进英语课堂。
    营造生活化英语言语环境。英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语停止表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不只局限于课堂，而是开放型的。因而，我们要应用一切时机，协助学生拓宽英语运用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流。 言语离不开环境，离不开理论，一旦分开了环境，就成了无源之水。因而给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。 美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”只要让英语走进生活，生活才会让英语教学大放异彩。所以，我们尽量让学生在生活理论中体验到英语交际的快乐。
    使教学内容生活化，让英语贴近生活。新一轮的英语课程改革也着重强调了英语生活化教学，在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。即把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参加、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。现行的新目标英语教材所提供的内容贴近生活、贴近时代、贴近学生实际，处处关注学生的“生活体验”和“生活经验”，为我们的“生活化教学”提供了很好的教学依据。叶圣陶先生在几十年前就曾指出：“教材无非是个例子。”我们应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个个真实的情境，使学生的生活经历成为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材某个内容的学习，而是在生活中完成某一件事情。其中的英语内容只不过是在完成这件事情所必须使用的语言，而且使用这些语言是而然的。只有这样，才能真正发挥语言的交际功能，才能真正实现英语教育素质化。
   学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置里也要有英语的一席之地。老师或学生们可以尽情地使用英语字词来做情境布置, 例如教室布告栏或墙壁，直接贴上一些英语单字挂图、卡片等；也可以把所有东西，都写上或漆上英文；或在实物上贴上英中对照的闪示卡（可用计算机自行打字、打印、拷贝）。或在教室墙壁上设计英语学习园地，学生摘抄的谚语、幽默、歌词、小诗等都可贴在园地内，期末评出优秀投稿者。让学生轮流出英语黑板报，班级通知也经常用英语书写。这些小小的举动让整个教室顿时有了英语的气息。当学生进出教室时，自然就看到bulletin board等物品；发呆时就会看到ceiling，windows，television，alphabets，door等等单字；打球、捡球、抢球时就得看到basketball等等，即时即景，让英语撒满生活的每一个角落。
    总之，要想实现初中英语生活化教学，我们必须打破传统的教学方式，打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学融入学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。美国家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”初中英语生活化教学有着非凡的魅力，它是联系学生学习和生活的桥梁，对提高学生的英语素质有着深远的意义。