初中语文教学中学生思辨能力的培养

重庆市铜梁区巴川初级中学校   罗家兰

摘要：新课程改革要求在实施教学的过程中需要重视对学生思辨能力的培养，所以初中语文教学过程中，老师需要对学生缺乏思辨能力的原因进行分析，采用有效的教学策略，有效提升学生的思辨能力。本文对初中语文教学中培养学生思辨能力的方法进行探讨，以供参考。
   关键词：初中语文；语文教学；思辨能力；培养
   思辨能力就是思考辨析能力，是许多发达国家对学生进行培养的重点内容。随着我国新课程改革的落实，提升学生思辨能力成为了实施教学的重要任务。但是现在学生的思辨能力依然没有得到明显提升，大多数学生思维逻辑不明确、辩证性低，并且不够全面，所以急需实施有效教学方法，提升学生的思辨能力，促进学生的综合发展。
一、学生缺乏思辨能力的原因
1.传统教学
在传统的教学过程中，老师与课本有着很强的权威性，是学生不可以质疑的。而语文教学更加受到传统文化的影响，虽然传统教学可以有效维持课堂秩序，使课堂教学顺利进行，但是对培养学生的思辨能力有着十分严重的不利影响。在灌输式的教学环境中，学生的思维活动会受到限制，严重阻碍学生想象力的有效发挥，致使学生独立思考的能力得不到提升。
2.考核方式
在语文教学过程中，大部分作文题目都是以励志、感恩等话题展开，很少出现可以让学生发散思维的话题。而阅读理解以及诗歌鉴赏都有着相应的固定模式，并且都具有标准答案。学生需要按照标准思路进行作答，不然就考不了高分。固定的思路与答案禁锢着学生的思维能力，使学生变成了考试机器，不能对自己的思想进行表达。
33.老师自身能力
在初中语文教学过程中，老师自身能力高低对学生思辨能力的培养也有重要影响，老师想有效提升学生的思辨能力，就需要提升自身的文化素养，对相关的专业知识，如：心理学、社会学等进行学习了解，这样才能够更好地对学生进行教学与培养，促进学生的全面发展。
二、培养学生思辨能力的方法
1.创新教学方法
在传统的语文教学中，通常采用灌输式教学模式，而学生也养成了按部就班接受知识的习惯，不懂得质疑与思考。而想对学生思辨能力进行培养，老师就需要对教学方法进行不断创新，摒弃传统的教学理念，鼓励学生勇于质疑与思考，大胆说出自己的想法。例如：对《爱莲说》进行讲解时，对于“莲，花之君子者也”的说法，让学生说说自己的不同看法，鼓励学生积极思考，拥有自己的独特想法。不论学生的看法是否正确，老师都应该给予学生表扬。这样还可以引导学生进行更为深入地学习，扩展学生的知识面，应用李清照的“何须浅碧深红色，自是花中第一流”进行补充，对学生的知识系统进行完善，吸引学生的学习兴趣，使学生充分发挥自身的思维能力，从而对学生的思辨能力进行培养。
2.提升老师的知识储备
在初中语文教学过程中，老师的知识、能力对学生思辨能力的提升有着重要作用。所以老师需要在实施教学的过程中，不断提升自身的知识水平与储备。同时不同的老师所运用的教学方法也不同，博学老师的课堂教学具有较强的开放性，学生可以更加轻松地讨论学习。而知识陈旧的老师只是运用填鸭式教学，这就使学生思辨能力出现差异。所以老师需要树立终身学习的理念，充分利用时间进行自我充电，有效提升自身的知识储备。同时老师还需要接受新的教学理念，更好地实施教学。例如：对余秋雨的《道士塔》进行讲解时，可以将作品所涉及的文化背景讲述给学生，提升学生对我国物质文化遗产的关注，发散学生的思维，提高其文化素养，从而对学生的思辨能力进行培养。
3.组织教学活动
在初中语文教学过程中，老师应该利用课堂或者是课外时间，让学生对某一话题进行讨论，并开展辩论赛，让全班学生都有机会参与，并对自身见解进行明确表达，以培养学生的思辨能力，提升学生的自信心。同时作文也是培养学生思辨能力的有效方法。老师在布置日常作业后，还需要对学生的视野进行有效拓展，例如：《曹操，我想对你说》类的新型话题，可以有效吸引学生的思考兴趣，为学生提供广阔的想象空间。
4.构建良好课堂氛围
在初中语文教学过程中，轻松愉悦的课堂氛围有助于提升学生的思辨能力。所以老师在实施教学过程中需要增强与学生的互动，对自身的角色定位进行调整，重视学生的主体地位，做好自己的引领、指导工作，从而提升学生的学习热情，构建良好的师生关系，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中各抒己见，勇于创新，促进学生的全面发展。
   总之，初中阶段语文作为一门基础学科，学生语文知识的学习情况对其他学科的学习有着相应影响，而思辨能力可以有效提升学生的综合能力。所以老师在实施初中语文教学过程中，需要对相应的教学方法进行探索与创新，通过有效的教学方法对学生的思辨能力进行培养，从而顺利完成初中语文教学的教学目标，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李林芳.浅析初中语文教学对学生思辨能力的培养[J].新课程学习(下).2015(05).
[2]程晓欣.如何在语文课堂教学中培养中学生的问题意识[J].语数外学习(高中语文教学).2014(03).