小学数学教学中渗透心理健康教育的有效实践

四川省岳池县教育发展中心  邓瑰丽

摘要：随着教育改革的深入，心理健康教育在基础教育奠定学生全面发展基础中的重要性日益凸显。小学数学作为基础教育的重要组成不仅只需要教师在知识传授过程中付出努力，更需要教师在培养学生心理素质、促进其全面发展中多用功夫。本文以西师版小学数学教材为例探讨在小学数学教学中如何有效渗透心理健康教育，旨在通过教学实践，让学生在获得良好数学教育的同时提升自我心理素质，获得全面发展。

关键词：小学数学教学；心理健康教育；渗透；有效实践

心理健康教育不是数学课堂的附加任务，而是其在落实情感、态度、价值观培养目标中的必然做法和有效路径，通过富有创新的渗透举措旨在帮助学生建立积极的自我认知，形成良好的人际关系，提高应对生活和学习压力的能力。小学数学作为培养学生“三会”素养、发展“四能”、提高问题解决能力的重要学科，其达成必备品格培养目标的教学过程也是实施心理健康教育的重要平台。因此，积极探索核心素养视域下小学数学教学中渗透心理健康教育的实施举措就成为每个数学教学人的必然追求。在这几年教学研究中我获得了这样一些认知和有效实施的举措。

一、小学数学教学中渗透心理健康教育的意义

（一）促进学生全面发展

心理健康教育能够帮助学生建立正确的自我认知，培养积极的情绪情感，提高应对挫折的能力。在小学数学教学中渗透心理健康教育不仅能够提升学生的数学核心素养，还能够促进其心理素质的发展与提高。

（二）增强学习兴趣和动力

兴趣是学习的最好老师。心理健康教育的渗透既能够激发学生的学习兴趣又能够增强他们学习动力。通过创设积极的学习情境让学生在轻松愉快的氛围中学数学、用数学和“再创造”，从而提高学习效率和质量。

（三）构建和谐师生关系

心理健康教育的实施需要教师更加用心地关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系。在小学数学教学中，教师通过关心、理解、支持学生的教学实施不但能够营造和谐的学习氛围，还能增强师生之间的信任和沟通。

二、西师版小学数学教材特点分析

西师版小学数学教材以其内容丰富、贴近生活实际、注重探究性学习等特点受到广大师生的喜爱。该教材强调知识的系统性，但同时也强调学生利用数学知识、方法服务生活的实践能力和创新精神的培养。这为在小学数学教学中渗透心理健康教育提供了良好的凭借基础和实施平台。

（一）知识体系完整，逻辑性强

西师版数学教材知识体系完整，从简单的数的认识到复杂的几何图形、统计概率、综合实践等，内容由浅入深且逻辑性强。这为执教者在教学展开中渗透心理健康教育提供了清晰的脉络和实施依据。

（二）贴近生活实际，易于理解

该教材重视将数学知识与实际生活相结合的编排体系的框架构建，通过生活中的实例引入数学知识，使学生更容易理解和接受。这种贴近生活实际的教学方式有助于激兴培趣，增强学生主体性。

（三）注重探究性学习，培养创新能力

西师版小学数学教材鼓励教师搭建探究平台并组织学生进行探究性学习。在课堂上通过提出问题、分析问题、解决问题等教学流程的设置着重培养学生探究性学习能力、问题解决能力和创新能力。这为一线教师在教学展开中对学生渗透心理健康教育提供了广阔的空间和机会。

三、小学数学教学中渗透心理健康教育的有效实践

（一）创设和谐互动的心理氛围

和谐互动的心理氛围是实施心理健康教育的前提。在小学数学教学中，教师应积极营造轻松愉快的课堂氛围并鼓励学生大胆发言、积极讨论。通过小组合作、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生间的互动。同时，在教学实施中教师还应关注学生的情感变化，及时给予关心和支持，帮助学生在收获数学学习成功中建立积极的自我认知和情感体验。

（二）结合教材内容渗透心理健康教育

在小学数学教学中，教师应深入挖掘教材中的心理健康教育资源并结合具体的教学内容进行渗透。例如，在教授“认识分数”时教师可以通过分西瓜、划月饼、切蛋糕等生活实例引导学生理解分数的概念和意义；同时，可引导他们认识到分享收获的重要性，培养他们分享意识。又如，在教授“统计与概率”时教师可以通过设计有趣的统计活动让学生感受到数学与生活的紧密联系；同时，可以引导学生认识到概率的不确定性来培养他们的抗挫折能力和应对风险的能力。

（三）注重过程性评价，增强学习自信心

过程性评价是数学课堂关注学生学习过程的一种评价方式。在小学数学教学中，教师实施过程性评价就需要着力关注学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面的表现。通过及时的反馈和学法指导帮助学生发现自我学习过程中的优点和需要改进的地方；同时，应给予学生充分肯定和鼓励，增强他们的学习自信心。例如，在解答数学问题时教师为了增强学生成就感就可以引导学生从不同角度思考问题、尝试多种解题方法；当学生成功解答问题时，教师应及时给予表扬和肯定；当学生遇到困难时，教师应耐心指导并给予鼓励和支持。

（四）开展丰富多彩的数学活动，培养学生的兴趣和爱好

丰富多彩的数学活动是激发学生学习兴趣、培养兴趣和爱好的有效途径。在小学数学教学中教师应结合学生的年龄特点和兴趣爱好设计形式多样的数学活动。例如，可以组织学生参加数学竞赛、数学游戏、数学小论文撰写等活动；还可以引导学生利用数学知识解决实际问题如测量教室的长宽高、计算家庭开支等。这些活动不仅能够激发学生学习兴趣和积极性还能够培养学生的实践能力，发展创新精神。

四、结论与展望

在小学数学教学中渗透心理健康教育是促进学生全面发展、高质量达成情感态度价值观目标的必然需要。通过创设和谐互动的心理氛围、结合教材内容渗透心理健康教育、注重过程性评价以及开展丰富多彩的数学活动等方式可以有效地促进学生心理素质的全面发展。未来我们将继续探索和实践更多有效的心理健康教育方法和渗透策略，在让学生获得良好数学教育、提高核心素养的同时也为他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自我力量。

参考文献：

[1]熊加芬，小学数学课堂教学中有效渗透心理健康教育的实践与研究[J].国际教育论坛，2020年。

[2]孟宪颖，浅谈如何在小学数学教学中渗透心理健康教育[J].今天，2023年。