论初中语文开课导入的有效策略

四川省广安代市中学校  苏娇

摘要：在初中语文教学中，开课导入作为课堂教学的起始环节，对于激发学生兴趣、引导学生进入学习状态、奠定课堂基调具有至关重要的作用。本文结合初中一年级语文如《秋天的怀念》《从百草原到三味书屋》等课文的教学实践探讨开课导入的有效策略，以期为初中语文教师提供有益的参考。

关键词：初中语文；开课导入；有效策略 

开课导入是课堂教学的第一步，也是至关重要的一步。一个成功的导入能够迅速吸引学生的注意力和增强他们参与互动的需求，可以起到有效激发他们学习兴趣的效果，为整堂课的教学奠定良好的基础。在初中语文教学中，如何设计有效的开课导入，成为教师们不断探索和实践的课题。本文将结合初中一年级具体课文的教学实践，探讨初中语文开课导入的有效策略。

一、创新开课导入实施策略的重要性

良好的开端等于成功的一半。开课导入之所以重要，主要基于以下几个方面的原因：

（一）能有效激发兴趣。一个新颖、有趣的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们更加积极地参与到课堂学习中来。

（二）引导学生进入学习状态。通过导入环节，教师可以引导学生从课间休息状态迅速过渡到学习状态，为接下来的课堂教学做好准备。

（三）奠定课堂基调。导入环节往往能够奠定整堂课的基调，影响学生的情绪和课堂氛围。一个温馨、感人的导入能够营造出一个和谐、积极的课堂氛围，而一个幽默、风趣的导入则能够使学生更加放松、愉悦地学习。

二、开课导入的有效策略

结合初中一年级语文课文的教学实践，本文总结出以下几种有效的开课导入策略：

（一）情境导入法

情境导入法作为开课导入的首选，原因在于其有多种创设方式和多种教学功能，能为成功教学直接带来助力效果。其做法就是通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入课文学习的方法。例如，在教学《秋天的怀念》时，教师可以先播放一段关于秋天的风景视频或音乐，让学生感受到秋天的氛围和情感，然后引导学生思考：“在这个季节里，你有哪些难忘的回忆和感受呢？”从而引出课文的主题和情感基调。

（二）问题导入法

问题导入法在开课导入环节的实施中也颇受教师喜爱，其简单易操作，做法就是通过设置与课文内容相关的问题，引发学生的思考和探究欲望的方法。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以先提出一个问题：“你们知道吗？有一位文学家，他的童年既在充满自然乐趣的百草原度过，又在严谨枯燥的三味书屋学习过。你们想知道他是谁吗？他在这两个地方有哪些不同的经历和感受呢？”这样的问题能够迅速引发学生的好奇心和探究欲望，引导他们主动进入课文的学习。

（三）故事导入法

故事导入法是通过讲述与课文内容相关的故事或背景，引发学生的兴趣和共鸣的方法。例如，在教学《纪念白求恩》时，教师可以先讲述一段关于白求恩医生的感人故事或背景资料，让学生了解到白求恩医生的伟大事迹和崇高精神，从而引出课文的主题和学习意义。

（四）悬念导入法

悬念导入法是通过设置悬念或谜团，引发学生的好奇心和探究欲望的方法。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师可以先设置一个悬念：“你们知道吗？有一位皇帝，他特别喜欢穿新衣服。有一天，他遇到了一位神奇的裁缝，裁缝说能为他做一件世界上最美丽的衣服。可是，这件衣服有一个奇怪的特点，就是愚蠢或不称职的人看不见它。你们想知道后来发生了什么吗？”这样的悬念能够迅速引发学生的好奇心和探究欲望，引导他们主动进入课文的学习。

（五）实物或图片导入法

实物或图片导入法是通过展示与课文内容相关的实物或图片，引发学生的直观感受和兴趣的方法。例如，在教学《猫》时，教师可以先展示一些可爱的猫的图片或实物（如果条件允许的话），让学生感受到猫的可爱和温顺，从而引出课文的主题和学习内容。

三、开课导入的教学事例分析

以下是以《秋天的怀念》为例的具体教学事例分析：

在开课导入环节，我首先播放了一段关于秋天的风景视频，视频中展示了秋天的落叶、丰收的田野、温暖的阳光等景象。学生们被视频中的美景所吸引，纷纷发出赞叹声。接着，我引导学生们思考：“在这个季节里，你有哪些难忘的回忆和感受呢？”学生们开始积极地回忆和分享自己的秋天经历，课堂氛围变得温馨而活跃。

随后，我顺势引出课文《秋天的怀念》的学习：“今天，我们要学习一篇关于秋天的课文，它讲述了一位母亲在秋天里对儿子的深深怀念。让我们一起来看看，这位母亲在秋天里有哪些难忘的回忆和感受吧。”通过这样的导入方式，学生们已经对课文产生了浓厚的兴趣和期待，为接下来的课堂学习奠定了良好的基础。

四、结论与展望

开课导入作为课堂教学的起始环节，对于激发学生兴趣、引导学生进入学习状态、奠定课堂基调具有至关重要的作用。本文结合初中语文课文的教学实践，探讨了情境导入法、问题导入法、故事导入法、悬念导入法以及实物或图片导入法等有效的开课导入策略。这些策略能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和探究欲望，为整堂课的教学奠定良好的基础。

在未来的教学实践中，我们可以进一步探索和创新更多的开课导入策略，以适应不同课文的教学需求和学生的实际情况。同时，我们也可以借助现代信息技术手段，如多媒体、网络等，来丰富和完善开课导入的形式和内容，使其更加生动、有趣、有效。总之，只要我们不断探索和实践，就一定能够找到更多更好的开课导入策略，为初中语文教学注入新的活力和魅力。

参考文献：

[1]梁玲飞，导入让语文课堂更有魅力——初中语文课堂教学导入艺术研究[J].语文教学通讯，2020年。

[2]黄洪洲，初中语文课堂教学有效性导入策略初探[J].课程教育研究， 2012年。