《山居秋暝》赏析课  

                  广州市实验外语学校    李 旭

一、教材解读

国家统编教材五年级语文上册第七单元，主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。目的是通过描写景物，体现不同景物的不同的美。《古诗三首》中，对景物描写有动态，有静态，动静结合，给人以独特的感受。《山居秋暝》是其中的一首诗，同时，这首诗也出现在人教版高中语文诗歌单元。这首诗是初唐诗人王维的后期代表作。作者描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求，同时也流露出作者长久隐居于此地的心愿。这首诗蕴含着宁静的画意、空灵的诗境和禅机，寄托了诗人超然的随意和对理想境界的追求，是中国山水田园诗歌的代表之作。结合诗人的相关资料，反观古诗意象，诗中的“空”字是本诗的诗眼，为诗歌的点睛之笔，也是体现诗人情志的关键之处。因此，我在对《山居秋暝》进行解读时采用抓“诗眼”的方法，从诗歌的整体出发，捕捉意象，凝练意境，从而深刻体悟诗人独特的思想情感。

二、教学目标

1、品味诗歌，形成热爱自然的生活情趣。

2、感受诗歌意境，体会诗人高洁的品质

三、教学重难点

1、感受诗歌《山居秋暝》的意境，学习鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

2、根据诗歌的意境，体会王维“诗中有画”的创作风格。

四、教学过程

师：同学们，有一天孔子问儿子孔鲤：学诗乎？孔鲤答曰：未也！孔子曰：不学诗，无以言。从表面上看，诗歌吟诵江河大海、日月星辰、风花雪月、花鸟虫鱼，内里表达情感、哲理、人生态度、生命境界。今天我们来学习王维的《山居秋暝》。一起来体会王维给我们带来的意境美，走进他的内心。

一、理解诗题

师：首先我们来读课题

生：《山居秋暝》

师：同学们能够根据注释理解诗题吗？

生：山居：在山中居住。

生：秋暝：秋天傍晚。

生：暝：黄昏  

师：同学们看看这个“暝”字，认识旁边的“冥”字吗？

生：我知道冥这个字是“昏暗”的意思。

生：“日”和“冥”放在一起，就是太阳光已经昏暗了，是傍晚。

师：通过字形理解字义是非常棒的学习方法。

二、理解诗意

师：一首诗的美首先要通过朗读来体会，我们一起来读一读

生：齐读古诗

师：朗读可以读出诗的韵味。诗是诗人感情勃发的产物，是自然界的物境，人世间的情境，以及诗人的心境，融合而创造出的意境美。我们先来品一品作者写诗的心境如何？

师：品意境之前我们需要……

生：理解词意。

师：对，同学们做过预习，同桌交流，用自己的语言说诗句意思。不懂的词语可以提出来。

生：小组讨论

师：哪个小组先来汇报？

生：我根据工具书理解首联的意思是：山林刚刚下过雨，秋天的空气非常的清新。

生：我根据注释理解颈联：洗衣女子的声音，从竹林里传来，渔舟在莲池中划动

生：我根据注释理解额联：明月照着松树，清澈的泉水从石头上流过。

生：我根据工具书理解尾联：任凭春天如何过去，他都要留下来。

师：看来，同学们都具备了通过工具书和注释，初步理解古诗意思的能力。

五、赏诗

（一）诗中情

师：还记得我们学过的《枫桥夜泊》吗？也是写秋天的诗，同学们觉得这两首诗，有什么不同呢？

生：张继的心情不太好，从“月落、乌啼”就能看出

生：古代诗人比较喜欢用景物来表达自己的心情

生：心情好的时候，用“空山、新雨”，心情不好的时候用“老树、昏鸦”

师：说的好！同学们都掌握了体会诗人情感的方法。即便是相同的景物也会因为诗人心境的不同而创作出饱含着不同情感的诗句。说起“空山”同学们有没有似曾相识？

生：空山不见人，但闻人语响

生：人闲桂花落，夜静春山空

生：空山松子落，幽人应未眠

师：是的，“空山”经常出现在古代诗人的作品种。那我们一起来看看“空山新雨后，天气晚来秋。”给你带来什么样的感受？

生：刚下过雨后的秋天，感觉很舒服

生：空旷的山，感觉很安静

师：是的，诗人呈现出了一个非常宁静的场景。板书：宁静        

师：诗人说的“空山”究竟空不空呢？ （根据学生回答确定学习内容）

生：我觉得“空山”不空，因为有“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

师：那请你详细说一说诗人描绘了哪些景致让你觉得“不空”呢？其他同学也在书上圈一下。

生：竹、浣女、莲、渔舟

师：大家能想象浣女、莲动的画面吗？动手写一写，用自己的语言描述下这热闹的场面。

生：在竹林里听到了女孩们的轻声交谈，有的在聊家常，有的在聊八卦，也有的在聊国事。丛中还有叮叮当当的河流水，潺潺河水顺着莲叶哗啦啦流了下来，渔船也随之动了起来，顺着小河流了下去。

生：日落下的竹林中，时不时传来女子的嬉笑声，和在山中的一声声回响，那残阳的光打在竹林上，别有一番韵味。而在那铺满莲花的青湖中，这渔船却又总是一次次不经意的触及白莲。恍恍惚惚中，这声音又深深的烙印在耳中。

生：远处的竹林中传来洗衣女子们打闹嬉笑的欢笑声，水里的渔舟被风所吹动，缓缓的将一片片莲叶在水中泛起阵阵涟漪。

生：河岸上总有洗人衣姑娘的谈笑声，这是乡居生活的一种思惠，也是农家的一道多美丽的风景线，这和谐又详和的画卷又有何理中不保留在竹林里呢?被桨轻轻拨动的水面泛起层层涟漪，圆晕从一个小圆点带动着蓬叶，轻轻摇摆渐渐化开。

师：听了同学们的分享，一副热闹的山中景象浮现在眼前，让我们深深地体会到诗人王维“诗中有画”的境界，我们一起用合适的情感来读一读，同学们应该运用了怎样的语气来读呢？

生：轻松的

生：愉快的

生：热闹的

生：齐读“竹喧归浣女，莲动下渔舟”

师：板书：以动衬静 景声交融

师：看，好一副喧闹的田园风光。那既然“空山”不空，为何诗人要说是“空山“呢？

生：我觉得诗人是在说空旷的山，而不是空空如也的山

师：哦？大家从哪里看出“空旷“的？诗人描写了哪些景致，都有什么特点？

生：明月、松、清泉、石这些景物看上去都很宁静。

生：在空旷的山中，明月照着松树，这是个很幽静的场景。

生：还有看着清泉流过，我感觉王维当时的心情一定很平静。

师：同学们也将景物圈出来。

师：同学们通过古诗的学习，都知道诗人最擅长借物言志，那我们来思考一下，刚才我们圈出来的这些景物代表怎样的品格？

生：松树比较低调，不招蜂引蝶

生：清泉看上去很干净，没有被泥土弄脏

生：明月很亮，皎洁，但是不会太阳那么耀眼。

师：是啊，从同学们的发言可以看出，这些景物都有高洁的品质。

师：板书：高尚、洁净

师：我们还记得那些通过描写景物来表现品质高洁的诗句吗？

      生：满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。说菊花，在寒霜中盛开

      生：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。是说梅花的，耐寒坚韧

      生：空谷有佳人，倏然抱幽独。说兰花很美，但是不张扬

      生：我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。也是说兰花，悄悄盛开，不争抢

      师：是啊，梅兰竹菊松竹，经常出现在诗人的笔下，所以说，诗言志，言的是诗人的情志、情感。

（二）、诗中志

师：“独上高楼，望尽天涯路“是晏殊在恶劣环境中的坚持奋进，”衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴“是柳永遇到困难永不言败的勇往直前，“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处“是辛弃疾厚积薄发后的自我超越。王维会在这首诗中表达自己怎样的志向呢？

师：你了解王维吗？

生：我收集了王维的资料，知道他在仕途上不顺利。

生：我通过查找资料发现，王维在“安史之乱“的时候被牵连，差点被杀头，是他弟弟用战功才保下了他。

      生：我觉得他对当官没有兴趣了，所以是“王孙自当留“

      生：而且我还从“随意春芳歇“看出，王维隐居的决心是很大的。

      师：是吗？此话怎讲？

生：感觉王维对春天的美景不在意，还是喜欢秋天，其实就是说他喜欢这样的生活。

生：我觉得这首诗是王维内心的体现，因为他有这样的遭遇，所以淡泊名利，形成了自己的风格，所以后来王维成了“诗佛”啊！

      师：说的好！同学们很会读书，在王维的诗句中读出来“哲学”味儿，同时从巧妙的诗句中理解了王维，读懂了王维的志向和人生境界。

师：板书：留（隐居） 淡泊

六、赏诗

师：诗歌是一种有思想、感情、意象、节奏、韵律 语言艺术，也是人们发现美，鉴赏美，欣赏美、创造美的途径。王维还写了很多有“情”的诗句，同学们一起来分享。

生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

师：这是王维的思乡之情

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这是王维在写友情

生：愿君多采撷，此物最相思。

师：这是王维对老朋友的思念之情

师：板书：一切景语皆情语

师：是啊，诗人托物寄情、借物抒情、触景生情。一切景语皆为情语。中国诗词历经数千载，直至今日，我们犹能沉浸于诗词至情至真中，陶醉于美的享受之中，尽享绵延五千年的中华优秀传统文化之美。

师：我们这节课，感受到了诗中美，体会了诗中情，明白了诗中志。让我们再一次朗读这首《山居秋暝》吧。

师：下课！

板书：