浅析双减背景下如何优化化学学科作业设计

四川省广安市广安区鞍山小学校 白晓燕

摘要：“双减政策”主要指的是减轻义务教育阶段学生的作业负担和‌校外培训负担。这一政策由中共中央办公厅、‌国务院办公厅于2021年7月24日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出，旨在通过全面压减孩子的作业负担和校外培训负担，来减轻学生的学习压力，促进学生的全面发展。下面笔者就化学学科在双减背景下如何优化作业设计浅谈一些自己的想法。‌

关键词：实践探索、项目式学习、分层设计、信息技术融合、反馈与指导

在双减政策的深入实施下，优化化学作业设计不仅关乎学生学业负担的减轻，更在于促进学生化学素养的全面提升与个性化发展。以下是在此背景下，进一步探索化学作业设计优化的几个方向：

1. 融合实践探索，强化实验操作能力。

化学是一门以实验为基础的学科，作业设计中应增加更多实践性内容，鼓励学生动手实验。例如，设计“家庭小实验”系列作业，如利用厨房中的物品制作简易酸碱指示剂，观察并记录不同食物或液体的酸碱性；或是利用周末时间，指导学生完成一个小型科研项目，如探究不同温度下食盐溶解速率的变化，并撰写实验报告。这样的作业既能激发学生对化学的兴趣，又能有效提升他们的实验设计和操作能力。

 2. 引入项目式学习，培养综合应用能力

项目式学习（PBL）强调学生在真实情境中解决问题，是培养创新思维和跨学科整合能力的有效途径。化学作业设计可以围绕生活中的实际问题或社会热点，如“设计一款环保型电池并评估其性能”、“调查并分析当地水源污染情况及治理建议”等，引导学生组建小组，通过查阅资料、设计实验、数据分析、撰写报告等步骤完成项目。这样的作业能够促进学生将理论知识与实际应用相结合，提升综合应用能力。

3. 实施分层作业，满足个性化需求

面对学生间存在的个体差异，作业设计应体现层次性和差异性。教师可以根据学生的学习能力、兴趣爱好等因素，将作业分为基础巩固、能力提升、拓展探究等不同层次，让学生根据自己的实际情况选择完成。同时，鼓励学生在完成基础作业的基础上，挑战更高层次的作业，实现自我超越。此外，教师还可以设置“自选作业超市”，提供多样化的作业选项，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，满足个性化学习需求。

4. 融入信息技术，创新作业形式

随着信息技术的飞速发展，化学作业设计也应与时俱进，充分利用数字化工具和资源。例如，利用化学模拟软件进行虚拟实验，让学生在安全的环境下探索化学反应的奥秘；利用在线学习平台发布作业，实现作业的即时提交与反馈；利用大数据分析学生的学习情况，为个性化教学提供数据支持。此外，还可以鼓励学生制作化学微课、动画或PPT等多媒体作品，以新颖的形式展示学习成果，提升信息素养和表达能力。

5. 强化反馈与指导，促进持续发展

优化作业设计的同时，还需加强作业的反馈与指导环节。教师应及时批改作业，给予学生具体、有针对性的反馈意见，帮助学生明确改进方向。同时，鼓励学生之间互相评价作业，促进交流与合作。此外，教师还可以定期组织作业展示与交流活动，让学生分享自己的学习成果和心得体会，激发学习动力，促进持续发展。

综上所述，双减背景下优化化学作业设计需要我们从多个维度出发，注重实践探索、项目式学习、分层设计、信息技术融合以及反馈与指导等方面，以促进学生化学素养的全面提升和个性化发展。

参考文献：

[1]欧阳斗，“双减”政策下中学化学作业设计策略[J].学周刊，2024年。

[2]洛桑崔成 ，双减背景下初中化学作业设计的有效策略[J].传奇故事，2023年。

[3]李威，“双减”背景下初中数学作业设计策略[J].家长，2024年。