班主任人格修养对班集体建设的影响
         重庆市铜梁区巴川初级中学校        张  锋
【摘 要】爱可以培养情，情是爱的基础，把学生当作是与自己人格完全平等的人，当作班级的主人。为人师表是教师的本色。
【关键词】关爱  尊重  人格修养

　　常言道：“教师的人格，就是教育工作中的一切”，“只有从教师的人格源泉中能涌现出教育的力量”。班主任是与学生接触最多、对学生影响最大，跟学生保持密切交往的教师，因此，班主任的人格修养对班集体的建设具有决定性的作用。
一、爱是根本，情是桥梁，师爱是形成班集体的前提
热爱学生是教育教学获得成功的基础，没有爱，便没有教育。班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个班主任，尤其是对待后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，冰释其心底积淀的自卑，大胆去寻找失落的绿洲，奔向健康发展的人生之旅。
爱是具体的，是需要付出的。当学生学习目的模糊，示以明确；纪律松弛，予以引导；生活困难，给以帮助；身体不适，给以关怀；进步，给以鼓励；懈怠，给以鞭策；苦闷，给以开导；疙瘩，给以解开……，这许许多多关心和爱护学生的行为举止，会扣响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，学生的心灵会被征服，教育便有了基础。只有从真正的爱生之情出发，教育才是有效的。
爱是崇高的，严格是爱生的莫大体现。俗话说：“严是爱”，对学生的关心爱护要在严格要求中实现。严在教育，爱是感化；严在管理，严中注爱；严是形式，爱是内容；严是手段，爱是目的；严是说服，爱是力量。常言道：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。爱和严在教育中是辨证统一的，爱必严，严是爱，班主任要做到宽严适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好地思想品质，行为习惯。
爱可以培养情，情是爱的基础，可以升华为爱。情，是班主任心灵深处缓缓趟出的沁人心脾的清泉，以情感人，才能增强班主任工作的感染性、有效性。初中生虽社会阅历浅，知识面窄，有的甚至幼稚天真，但必竟是有尊严，有思维，有丰富内心世界的人，他们不仅需要知识甘泉的浇灌，更需要情感雨露的滋润，需要理解和思想交流。情的投入是班主任教育工作的内在要求。“感人心者，莫先于情”，“人非草木，熟能无情？”情感是师生间沟通思想的桥梁，是开启学生内心世界的阀门。
随风潜入夜，润物细无声”。爱生是班主任工作的根本出发点和工作归宿，是形成班集体的前提。
二、尊重学生是形成良好班集体的关键
班主任要确立学生为本的教育思想，树立教育为学生全面发展服务的理念，加强对学生集体意识，主人翁责任感的培养，这对形成良好的班集体至关重要。
班主任应始终把学生当作是与自己人格完全平等的人，当作班级的主人。认真听取学生对班级工作的意见和建议，尊重学生，讲民主，学生能做的事就让他们做，决不包办代替，那么，学生参与的积极性就容易被调动起来，良好的班集体就容易形成。如：根据学生的要求，适当调整学生座位，改选班干部，制定班级目标；根据学生反映，协调好各科老师间的关系；采纳学生意见，搞班级活动，形成人人都能管的机制……，在这一过程中，学生切实感到自己是班级的主人，对这个集体有义不容辞的责任，因此，总是想方设法，献计献策，要把集体搞好，这就是主人翁精神的表现，集体观念的体现。班主任要乘势加强教育，形成良好的班风、学风。
如果班主任不是这样做，总是自以为是，独断专行，听不得学生的一点意见，都自己说了算，那么学生在这种环境中生活，就很难体会到自己是班级的主人。久而久之，学生就不会把班集体当作自己的集体，良好的班集体怎能形成？
三、以身作则，为人师表，是促成良好班集体形成的保证
为人师表是教师的本色。著名教育家叶圣陶说：“教育工作的全部工作就是为人师表。”孔子一贯倡导教师要以身作则、为人师表，他说：“子师以正，熟敢不正。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。班主任更要以“行”服人，以身作则。
为人师表要求班主任有较高的人格修养。班主任的一言一行，对学生有潜移默化的功能和滴水穿石的力量。班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。如果把学生比作一台“计算机”，那么他们的眼睛是“摄象机”，耳朵是“录音机”，录下来的信号装在计算机里，然后指导他们的行动。所以要建立良好的班集体，塑造学生美好的心灵，培养学生良好的习惯，班主任一定要以身作则、为人师表。
为人师表要求班主任严格约束自己的一言一行、率先垂范。身教重于言教，班主任要以自己的高大形象作为教育学生的生动教材，让学生从班主任日常的生活点滴中悟出立身做人的道理。要求学生做到的，自己首先要作到：与学生一起出操，参加升旗仪式，与学生一起参加劳动，遵守纪律，上课不迟到，下课不拖堂，生活俭朴，不违法乱纪……。要求学生不做的，自己首先不做，切忌言行不一：教育学生助人为乐，自己却自私自利；要求学生讲文明礼貌，自己却随地吐痰，出言不逊，体罚学生；要求学生遵守校纪校规，自己却自由散漫，甚至赌博……。班主任以身作则、为人师表是促成良好班集体形成的保证，否则，班集体建设将是一句空话。
   总之，班主任是班集体的核心，学生是班集体的主人。班主任的人格修养，影响着一个集体向心力，凝聚力的形成；影响着学生良好品德的形成；影响着班级良好班风、学风的形成。所以，班主任要不断加强自身的人格修养，在工作中倾之以爱，动之以情，晓之以理，导之以行，用自己的人格魅力，人格力量去感染学生，充分发挥其在班集体建设中的决定性作用。