生活化理念在小学生数感培养中的应用

  四川省岳池县万寿小学校  刘彦

摘要：随着教育改革的深入，生活化教学理念在数学教学培养学生数学眼光、数学语言等核心素养中日益受到重视。本文旨在探讨生活化理念在小学数感培养中的应用，以西师版小学数学教材为例，通过分析生活化教学的重要性、具体实施策略及其对学生数感培养的影响，提出有效的教学策略。

关键词：生活化理念；小学数学；数感；培养；应用

数学作为基础教育培养学生数学眼光、数学语言等核心素养的重要学科，其教学不应仅仅局限于书本知识而应与学生的日常生活和经历的现实世界紧密相连。《义务教育数学课程标准》（2022版）明确提出了生活化教学的主要内涵和重要教学价值，特别是在“教学提示”中又强调了数学教学的实施必须从学生熟悉的生活经历出发，让学生在观察、表达、思考现实世界的生活实践中学以致用，从而在理解、建构数学“四基”的基础上提升应用意识和实践能力。生活化教学不仅有助于激兴培趣还能有效培养学生数学应用意识和数感，故而受到教师的广泛热衷。

一、生活化教学的理论基础

（一）生活化教学的概念

生活化教学是以生活化理念为指导的教学实践，其强调以学生生活经历为学生数学知识建构习得的潜在经验，要求教师在新知的教、学、练过程中引进相关生活事例，以情境的方式作为平台，引导学生学、用、创，实现应用和创新等意识培养。

（二）生活化教学的理论依据

1.建构主义学习理论

学习是一个主动建构知识的过程是建构主义学习理论最著名的观点，其认为学生不是接受知识的容器而是基于原有知识经验的主体接纳，通过与环境的互动和主体发挥完成知识体系的建构。生活化教学通过创设贴近学生生活的教学情境来作为与环境互动和主体发挥的平台，进而实现预期目的。

2.“生活即教育”思想

生活化理念形成的一个重要观点支撑就是教育家陶行知先生的“生活即教育”思想，其强调教育与生活密切联系。生活化教学正是在这一思想的指导下才进了寻常普通班，它要求数学的教学实施必须从学生生活实际入手去展开。

二、生活化理念在西师版小学数学教材中的教学实践

（一）创设生活化教学情境

在西师版小学数学教学中，为了促进学生自觉唤醒经验和增强主体性教师可以通过创设贴近学生生活的教学情境来实现。例如，在学习“人民币的认识”时就可创设以“班级市场”为主题的生活化教学情境，让学生在买卖物品的情境实践来学习认知和计算。这种教学实施不但能让学生感受到数学应用的趣味性还能培养数学实践能力和体验其应用价值。

（二）实施生活化实践活动

生活化的实践操作是培养学生主体性和动手探究素养的重要方法。西师版教材中不乏可以转化为实践活动的内容。例如，在学习完“乘法口诀表”时可以安排“赶场”综合与实践活动，让学生分组买树苗、买种子和买蔬菜。这些生活化的综合与实践活动能让学生在亲历参与中学、用数学，深刻理解新概念，并将获得的数学知识应用于生活问题解决的实践中。

（三）融入生活化课后作业

课后作业生活化是源于生活的数学教学应有的方向，是落实学以致用的有效做法。例如，布置学生求某次单元测试的优秀率、合格率、不及格率等，或者设计“联合会”购物方案等。这些生活化的作业不仅激发了学生主动性还培养了他们的数学应用意识，有利于发展解决问题的能力。

三、生活化理念对学生数感培养的影响

（一）提升数学学习兴趣

生活化教学通过创设贴近学生生活的教学情境和实践活动使数学学习变得更为生动有趣，极大地提升了学生参与度。在这样的理念实践下学生不再感到数学是抽象和枯燥的符号，而是能够在实际生活中找到数学的踪迹，感受到其浓浓的趣味。

（二）培养数学应用意识

生活化教学强调数学知识的学以致用，通过引导学生将数学知识与生活中的实际问题联系起来可以有效地培养他们的数学应用意识。学生在解决实际问题中，不仅加深了对数学概念的理解还学会了如何运用数学知识解决生活中的问题。

（三）增强数感能力

数感是指个体对数的敏感性和直觉能力。生活化教学的长期实施能让学生在生活实践中频繁接触和使用数学，增强了他们的数感能力。学生能够通过观察、测量、计算等实践活动更加直观地感受到了数的存在和变化，从而提升其数感能力。

四、生活化教学的实施策略

（一）更新教师教学理念

培养学生数感要求教师与时俱进，不断更新自我实施理念，充分认识到生活化教学对数感等核心素养培养目标达成的重要性。在教学过程中，要敢于创新教学方法和积极营造生活化教学氛围，激发学生学习兴趣和参与度。

（二）深入挖掘教材资源

西师版小学数学教材中蕴含着丰富的生活化教学资源。教师要深入挖掘教材资源，结合学生的生活实际和知识背景设计贴近学生生活的教学情境。同时，还可以通过补充课外资源等方式丰富教学内容。

（三）加强家校合作

生活化教学不仅限于学校课堂内的教学活动，还需要家长的支持和配合。教师可以通过家长会、家校联系册等方式加强与家长的沟通和合作共同为学生营造一个充满数学氛围的生活环境。家长可以在日常生活中引导孩子发现数学的踪迹并尝试解决数学问题从而培养孩子的数学应用意识和数感能力。

五、结论

生活化理念在小学生数感培养中的应用具有重要的教学实践意义。通过创设贴近学生生活的教学情境、实施生活化实践活动以及融入生活化课后作业等方式可以有效激发学生学习兴趣和参与度、培养他们的数学应用意识和数感能力。故而，在接下来的教学实践中我们将继续探索和创新生活化理念指导下的教学方法和实施手段，为小学生的全面发展奠基。

参考文献：

[1]蔡晓云，数学教学生活化之我见[J].小学时代，2011年。

[2]林泗进，让数学走进生活——浅谈小学数学教学生活化[J].数学大世界，2016年。