浅论初中语文课堂德育教育的时机  

甘肃省华亭三中     李晓亮

摘要：德育是语文课堂的一个重要的任务，如何抓住时机在最恰当的时间对学生进行德育教育，让学生学有所悟，在课堂润物细无声的德育教育中树立正确的价值观？本文将探讨德育教育的时机，以期抛砖引玉，与同行交流。

关键词：德育教育   时机   启发

教育的根本任务是“立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义接班人”，“立德树人”的要求揭示了德育在人的全面发展中的突出地位。强调促进人的德行成长是教育的首要任务。在初中阶段，语文课堂不仅是传授语言知识和培养文学素养的重要阵地，更是进行德育教育的关键场所。把握好初中语文课堂中的德育教育时机，对于学生的全面发展和人格塑造具有至关重要的意义。

如何在语文教学中抓住机会，渗透德育？这对语文教师的要求很高。在德育教育的过程中既不能急于求成，更不能牵强附会。既要让学生有所感悟，还要让学生学会运用。经过多年的学习和课堂探索我认为以下几个时机容易抓取。 

一、背景介绍时

在课堂中介绍文章的背景时，结合作者所处时代和作者的经历可以适时的对学生进行德育渗透。比如在学习《登幽州台歌》时介绍写作背景：陈子昂随军出征，屡次向主帅武攸宜进言，主帅非但不听，反而将他降级。陈子昂连受挫折，眼看报国宏远成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》当老师介绍完陈子昂连受挫折，内心慷慨悲吟时可以顺势引导学生：人生都会遇到很多挫折，没有谁的人生是一帆风顺的，就连名人也不例外。只不过名人能化悲愤为动力，创造出不朽名篇。而平庸的人只会唉声叹气，怨天尤人。

二、介绍作者时

     当我们介绍作者的生平经历时可以结合作者的经历对学生进行教育。比如在上《老山界》时，介绍作者陆定一：无产阶级革命家，1927年任团中央宣传部部长，长征途中任红军总政治部宣传部长，曾任八届中央政治局候补委员，中共中央宣传部部长、国务院副总理，中央顾问委员会常委。当我介绍到曾任中共中央宣传部长、国务院副总理时，学生一片惊呼。我问他们惊呼什么？学生说：“大官啊”听到学生这个回答，我感受到学生的天真可爱。我肯定了学生的话语，然后又继续说我们不能只看到他光辉荣耀的一面，也要看到他为了革命事业付出了多少艰辛，从古到今付出和收获都是成正比例。大家想要取得成功或者有一个好的成绩，就一定要付出足够的努力。

三、文本解读时

语文教材中的文学作品是进行德育教育的重要载体。在文本解读过程中，教师可以引导学生深入分析作品的主题、人物形象和情感内涵，挖掘其中蕴含的德育因素。例如，在学习鲁迅的《故乡》时，教师可以引导学生分析闰土这个人物形象的变化，让学生体会到封建社会对人性的压抑和摧残，再将闰土的生活条件与我们现在的生活条件进行比较，从而激发学生对封建制度的批判意识和现今社会的感恩意识，引导学生爱党，爱国。在学习朱自清的《背影》时，教师可以引导学生体会父爱的深沉与伟大，培养学生对自己父母的感恩之心。

四、课堂讨论时

课堂讨论是语文教学中常用的教学方法之一。在课堂讨论中，学生可以各抒己见，表达自己的观点和看法。教师可以抓住这个时机，引导学生进行道德思考和价值判断。例如，在学习《邓稼先》时可以让学生讨论“中学生是否应该追星”这个话题，教师在讨论中可以引导学生认识到谁才是对国家对人民做出过巨大贡献的真正的明星。当代中学生应该向谁学习，以谁为榜样？在教师的课堂引导中帮助学生树立正确的价值观。

五、课后延伸时

我们所用的语文教材所选的文章都在不同的方面对学生有思想价值观的引导作用，有的文章旨在引导学生重视亲情，感恩父母，有的文章旨在引导学生热爱大自然，珍爱生命，有的文章旨在引导学生观察生活，尊重生活中的小人物，有的文章旨在引导学生正确的看待生活中的挫折等等。我们语文课要能发掘出课文的思想价值，并针对性的设计好课堂延伸，让学生深化对课文中传达出的思想观念的认识。例如：《老王》这篇课文给我们讲述了一个身份卑微，其貌不扬，放那都不起眼的小人物——老王。他虽然是小人物，但是他品质高洁，他的品格甚至令身为文坛大家的杨绛都感到愧怍。当学到这篇课文时教师可以设计一个课外的拓展延伸，让学生写一个课堂小练笔，写一写自己生活中的小人物，引导学生关注生活，关爱身边人。

六、写作训练时

作文写作是语文教学中的重要组成部分，也是进行德育教育的一个十分有效的途径。在写作训练中，教师可以根据教学内容和学生近期在思想上表现出来的实际情况，设计一些具有德育主题的写作题目，引导学生在写作过程中进行自我反思和思想认识上的升华。例如，教师可以布置《我最佩服的一个人》《感恩父母》《做一个有用的人》等写作题目，让学生在写作过程中思考自己的人生目标和价值追求，培养学生的理想信念和道德品质。

七、课外活动时

课外活动是语文课堂教学的延伸和补充。通过开展丰富多彩的语文课外活动，可以拓宽学生的视野，丰富学生的情感体验，增强学生的道德意识。例如，组织学生参观博物馆、纪念馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，让学生了解历史，感受革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国主义情感；开展读书活动、演讲比赛、征文比赛等活动，让学生在阅读和表达中提高自己的文学素养和道德水平。

总之，把握好初中语文课堂德育教育时机，对于学生的全面发展和人格塑造具有重要意义。教师要不根据课文内容的需要，深挖语文教材中的德育价值，灵活抓住各种教育时机，在日常教学中润物细无声的改变学生的人生观和价值观，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。