浅谈小学生数学学习习惯的培养

云南省文山州广南县城区第三小学校      文良银

叶圣陶先生说过：“什么是教育，往单方面讲，只需要一句话，就是要培养良好的习惯。”近代我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养的好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”小学时期是养成习惯的关键时期，这一时期的学生还处于启蒙的阶段，就好似一张白纸，无论是心理还是生理方面，都存在着极强的可塑性。从小养成良好的学习习惯，不仅对提高学生的成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。那么，如何培养学生良好的数学学习习惯呢？

一、 培养学生阅读课本的习惯

阅读是学生认知知识世界的一个重要的窗口。课本是学生获取知识的主要途径之一，所以在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。从低年级开始，教师就应该带领学生逐步学会看图式和文字，让学生把“读、思、练”结合起来，帮助学生掌握读书的技巧。在读的基础上，注意勾画重点内容和难理解的地方，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，掌握公式的推导过程，掌握线段图与应用题的关系，看懂各种图表等。慢慢地，学生就能读懂教材的结构，读懂知识的重难点，读懂知识中蕴藏的数学思想和方法，有效地提高学习效率。

二、 课前预习的习惯

备课是老师上课前的必要准备，同样的预习也是学生上课前的重要任务。如果学生们在学习新一节课程的时候，对这节课程没有一点点的了解，那么在听讲的过程中则会出现许许多多的问题。特别是在高年级阶段，没有到位详细的预习，会使听课效率大打折扣，造成数学学习困难。长此以往，学生则会对数学的歇息越来越没有信心，甚至产生学习数学的抵触情绪，对整体成绩造成不良的影响。

良好的课前预习可以大大提高数学课堂的学习效率，可以让学生们提前了解和熟悉课本中的内容，难点等等，在老师讲课的过程中，就可以有侧重的去听和理解，从而大大地提升听课效率。小学时期培养学生们预习的习惯非常重要，在小学时期就打下基础，可以为孩子们日后的数学学习提供极大的帮助。

三、 培养认真倾听的习惯

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，认认真真倾听是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面，教师在讲课是要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发学生思维，引起学生兴趣；另一方面，要加强课堂常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，并逐条落实。倾听，包括两个方面的要求：一是认真听教师讲课，并注意观察教师的教具演示过程、板书内容和讲课的动作、表情、理解教师讲课的内容；二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，自己要注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，自己要注意听，边听边想：同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说。此外，让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学“听懂”数学课的关键。学生只有学会了倾听，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，才能保证课堂活动有效进行。

四、 培养质疑问难的习惯

小学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动。只有勤于动脑，善于思考才能理解和掌握数学知识形成数学能力。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在数学学习过程中，突出一个问题往往比解决一个问题更重要，因此，教学中教师要鼓励学生大胆提问，培养学生的创新精神。首先，教师要充分调动学生学习的兴趣，通过创设问题情境，激发学生思考和质疑的欲望，培养勤学好问的习惯。在课堂中，教师要有意识地把爱思考、发言积极的学生与学困生分在一组，并让他们在讨论问题时，给不善表达的同学更多的机会。教师对学生提出的有价值的问题要给予鼓励，树立学生的信心，培养学生质疑问难的习惯。其次，教给学生质疑的方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来，培养学生提出问题，解决问题的能力。只有全方位，多角度，高层次的反思，才能让学生进一步理解并灵活运用所学的知识，促进学生能力的形成与发展。

五、 培养动手操作的习惯

小学生以具体形象思维为主，因而在认知过程中很难从教师的讲授中获取抽象的数学思维方法。所以，在小学数学教学过程中，教师应该加强学生的实践操作训练，让学生在实践中感知数学思想的方法。所以，在小学数学教学过程中，教师应该加强学生的实践操作训练，让学生在实践中感知数学思想方法，让学生通过自己的操作解决问题、获取知识。在低年级的教学中，我常常让学生在直观的操作活动中积累学习的经验，活动数学思想方法。如在教学“长方形和正方形的认识”一课时，让学生自己利用学具探索长方形、正方形有什么特点？学生采用各种方法动手操作，有的用“折一折”的方法，有的用软尺量的方法，有的用铅笔比的方法，有的用线段量的方法。通过组织学生进行探索，使学生对长方形和正方形的特征有了进一步的认识，课堂的氛围变得轻松活泼。在这种轻松愉快的环境下，学生的心智得到开发，学生通过动手实践，形象思维逐步地向抽象逻辑思维过渡，加快了学生对知识的理解和掌握，培养了学生学习数学的兴趣，提高了学生运用知识的能力。

六、 归纳整理错题

在学习的过程中，学习和掌握新的知识固然重要，可是注意整理和归纳平时所遇到的错误，也同样是学习数学的关键。在日常的工作教学中，我发现很大一部分的同学，总是会在同样的问题上出错，这就是由于同学们在平时的学习中，没有养成总结错误的习惯。

我发现，学生们在数学中所犯的错误，基本都是一些最典型、最具代表性的错误。定时的归纳和总结自己所犯的错误，可以在很大程度上杜绝这一类错误的再次发生，也更有利于提升数学成绩。