基于核心素养的中小学音乐教学方法探究

云南省文山州广南县城区第三小学校     梁 瑾

摘要：在当今教育环境下，核心素养的培养成为中小学教育的关键目标。音乐作为一门富有情感和创造力的学科，对于学生核心素养的发展具有重要意义。本文深入探讨了基于核心素养的中小学音乐教学方法，旨在为提升音乐教学质量、促进学生全面发展提供有益的参考。
关键词：核心素养；中小学音乐；教学方法
一、引言
   随着教育理念的不断更新，核心素养的培养逐渐成为教育的核心关注点。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的艺术修养，还对其情感、认知和社会交往等方面的发展产生积极影响。因此，探索基于核心素养的中小学音乐教学方法具有重要的现实意义。
二、核心素养在中小学音乐教育中的内涵 

（一）审美感知:审美感知是指学生对音乐的旋律、节奏、和声、音色等要素的感受和理解能力，能够敏锐地感知音乐中的美。
（二）艺术表现:艺术表现涵盖学生运用歌唱、演奏、舞蹈等形式表达个人对音乐的理解和情感的能力。
（三）文化理解:文化理解要求学生了解不同音乐文化的背景、特点和价值，尊重多元文化，增进文化交流。
三、基于核心素养的中小学音乐教学方法
（一）体验式教学法
1.含义与特点
    让学生亲身参与音乐活动，通过直接感受来理解和掌握音乐知识和技能。
2.应用实例
    在教授民族音乐时，组织学生穿上民族服装，亲自演奏民族乐器，如在学习彝族音乐时，让学生弹奏月琴；学习维吾尔族音乐时，让学生击打手鼓。同时，引导学生参与民族音乐的舞蹈创作，将音乐与舞蹈相结合，更深入地体验民族音乐的独特魅力。
3.效果与作用
    增强学生对音乐的感性认识，提高审美感知能力。

（二）探究式教学法
1.含义与特点
     引导学生自主探究音乐问题，培养其创新思维和解决问题的能力。
2.应用实例
     给出不同版本的《茉莉花》音乐作品，如江苏民歌版、河北民歌版等，让学生自主探究这些版本在旋律、节奏、演唱风格上的差异。学生通过分组讨论、查阅资料、请教专家等方式，深入分析每个版本的特点和背后的文化因素。
3.效果与作用
     激发学生的学习兴趣和主动性，培养其独立思考和探究精神。
（三）合作学习教学法
1.含义与特点
    将学生分组，通过小组合作完成音乐学习任务。
2.应用实例
    安排小组共同创作一首校园歌曲。小组内成员分别负责作词、作曲、编曲、演唱等不同任务。在创作过程中，学生们需要不断交流想法、互相修改完善，最终完成一首具有特色的校园歌曲，并在全校进行展示。
3.效果与作用
    培养学生的团队合作意识和沟通能力，提升艺术表现水平。

（四）情境创设教学法
1.含义与特点
    通过创设与音乐相关的情境，让学生在特定情境中感受音乐。
2.应用实例
    在欣赏音乐剧《猫》的片段时，将教室布置成一个类似舞台的场景，让学生扮演剧中的角色，模仿角色的动作和表情，感受音乐与剧情的融合。
3.效果与作用
    帮助学生更好地理解音乐的文化内涵，增强文化理解能力。

（五）比较教学法
1.含义与特点
    将不同风格、地域或时期的音乐作品进行对比分析，让学生发现其异同。
2.应用实例
    对比中国陕北民歌《信天游》和美国乡村音乐，让学生从歌词内容、旋律特点、演唱方式等方面进行比较。例如，分析陕北民歌的高亢嘹亮与美国乡村音乐的轻松随性在表现情感上的不同方式。
3.效果与作用
    拓宽学生的音乐视野，加深对音乐多样性的认识，提升审美感知和文化理解能力。
（六）创作教学法
1.含义与特点
    鼓励学生进行音乐创作，包括编曲、填词等，发挥学生的想象力和创造力。
2.应用实例
    给定“四季”的主题，让学生以小组为单位创作一组音乐小品。每个小组选择一个季节，通过创作音乐、编排舞蹈、设计道具等方式展现该季节的特点。比如，表现春天时，用轻快的旋律和优美的舞蹈展现万物复苏的景象。
3.效果与作用
    培养学生的创新能力和艺术表现能力，激发学生对音乐的热爱和探索精神。
（七）即兴教学法
 1.含义与特点
   给予学生一定的音乐主题或元素，让他们即兴发挥，进行演唱、演奏或创作。
2.应用实例
    在课堂上，给出一段简单的旋律或节奏型，让学生即兴填词演唱，或者根据这段旋律进行即兴的乐器演奏拓展。
3. 效果与作用
   培养学生的音乐反应能力、创造力和自信心。

（八）翻转课堂教学法
1.含义与特点
    学生在课前通过观看教学视频等方式自主学习基础知识，课堂上则进行讨论、实践和深化拓展。
2.应用实例
    教师录制关于基本乐理知识的教学视频，让学生在课前观看学习。课堂上，组织学生进行音乐作品分析、小组演奏实践等活动。
3.效果与作用
    提高学生的自主学习能力，增加课堂互动和实践机会。
四、基于核心素养的中小学音乐教学策略
（一）明确教学目标，突出核心素养培养。依据课程标准和学生实际情况，制定明确的教学目标，将核心素养的培养有机融入教学目标中。
（二）优化教学内容，丰富音乐素材。整合教材内外的优质音乐资源，包括不同风格、体裁和文化背景的音乐作品，拓展学生的音乐视野。
 
（三）灵活运用教学方法，激发学生兴趣。根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如体验式、探究式、合作式等，充分调动学生的学习积极性。
（四）完善教学评价，促进全面发展。建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习过程、表现、作品创作等方面，全面评价学生的核心素养发展情况。
    基于核心素养的中小学音乐教学方法的探究是一个不断发展和完善的过程。通过运用体验式、探究式、合作学习、情境创设、比较、创作、即兴和翻转课堂等教学方法，并结合明确教学目标、优化教学内容、灵活教学方法和完善教学评价等策略，能够有效地提升中小学音乐教学质量，促进学生审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养的全面发展。教师应不断更新教育理念，积极探索创新教学方法，为培养具有良好音乐素养和全面发展的学生贡献力量。