初中英语课堂践行学思结合学习活动观的有效方法

四川省武胜县沿口初级中学校  王谭

摘要：在新课标的引领下，初中英语教学日益注重学生的主体性、思维品质及综合能力的培养。学思结合的学习活动观强调学习过程中的知识获取与深度思考相结合，旨在促进学生语言技能、文化素养及思维能力的全面发展。本文以外研版初中英语教材为例，探讨如何在初中英语课堂中有效践行学思结合的学习活动观，并提出具体的教学方法和策略，以期为一线教师提供参考与借鉴。

关键词：初中英语课堂；学思结合学习活动观；践行；有效方法

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调英语教学应践行学思结合、用创为本的学习活动观，引导学生在主题引领下，通过一系列学习活动，实现语言知识与思维能力的同步提升。外研版初中英语教材作为一套具有高度权威性和实用性的教学用书，全面贯彻落实新课标精神，注重培养学生的主体意识、合作精神和创新能力。本文旨在结合外研版教材特点，探讨初中英语课堂践行学思结合学习活动观的有效方法。

一、学思结合学习活动观的内涵与意义

（一）内涵解析

学思结合的学习活动观强调学生在教师指导下，围绕特定主题，通过感知、理解、应用、迁移等一系列学习活动，不仅获取知识，更进行深度思考，实现知识的内化与创新应用。这一过程不仅关注语言技能的训练，更重视思维品质的培养和跨文化交流能力的提升。

（二）意义阐述

在初中英语课堂中践行学思结合的学习活动观具有重要意义：一是促进学生全面发展，提升语言技能、文化素养及思维能力；二是提高学习效率，通过深度思考加深理解，形成系统知识结构；三是激发学习兴趣，让学生在探究与应用中体验成功，增强学习动力。

二、外研版教材特点与新课标精神契合点

（一）外研版教材特点

外研版初中英语教材以学生发展为本，注重培养学生的主体意识、合作精神和创新能力。教材以生活场景为背景，精选话题，激发学生学习兴趣；内容丰富，涵盖家庭、学校、朋友、爱好、旅行等多个方面；注重交际能力培养，设有不同形式的交际任务；提供丰富的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等；同时，教材还注重语法和词汇的学习，以及西方文化背景的介绍，帮助学生拓宽国际视野。

（二）与新课标精神的契合点

外研版教材与新课标精神高度契合，具体表现在以下几个方面：一是强调主题引领，注重知识的整合与关联；二是注重语言实践，提供多样化的交际任务；三是重视文化意识培养，拓宽学生国际视野；四是关注学生个体差异，倡导个性化教学；五是注重思维品质培养，引导学生在探究与应用中提升思维能力。

三、初中英语课堂践行学思结合学习活动观的有效方法

（一）创设真实情境，激发学习兴趣

教师应根据外研版教材内容，创设贴近学生生活实际的真实情境，引导学生积极参与学习活动。例如，在讲解购物话题时，可以模拟超市购物场景，让学生在角色扮演中运用所学语言进行交流和沟通。这种情境化的教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在实践中加深对语言知识的理解与应用。

（二）开展合作学习，促进思维碰撞

合作学习是促进学生思维碰撞和深度思考的有效途径。教师可以组织学生开展小组合作学习活动，围绕特定主题进行讨论和交流。在合作学习过程中，教师应鼓励学生发表自己的观点和见解，同时引导他们倾听他人意见并进行批判性思考。通过合作学习，学生能够相互启发、相互补充，形成更加全面和深入的认识。

（三）引导深度探究，培养批判性思维

深度探究是培养学生批判性思维的重要手段。教师可以设计一系列具有挑战性的问题或任务，引导学生进行深入思考和探究。例如，在讲解环保话题时，可以引导学生思考“人类活动对环境的影响有哪些？”、“我们应采取哪些措施保护环境？”等问题。通过深度探究，学生能够形成自己的观点和见解，并学会用批判性思维去审视和分析问题。

（四）强化实践应用，实现知识内化

实践应用是检验学生学习效果的重要途径之一。教师应设计多样化的实践活动来强化学生的语言实践能力和知识应用能力。例如，在讲解旅行话题时，可以让学生制定旅行计划、编写旅行日记等实践活动。通过实践应用活动，学生能够巩固所学知识并实现知识内化同时提升语言运用能力。

（五）建立多元评价体系，关注思维过程

多元评价体系是关注学生思维过程和学习成效的重要手段之一。教师应建立包括自我评价、同伴评价和教师评价在内的多元评价体系来全面评价学生的学习成效和思维过程。在评价过程中教师应关注学生的语言准确性、流利性、逻辑性以及思维品质等方面的发展情况并给予及时的反馈和指导以促进学生的持续发展和提高。

四、结论与展望

在初中英语课堂中践行学思结合的学习活动观是落实新课标精神、促进学生全面发展的有效途径之一。以外研版教材为例通过创设真实情境、开展合作学习、引导深度探究、强化实践应用以及建立多元评价体系等方法可以有效地促进学生语言技能、文化素养及思维能力的同步提升。未来随着教育改革的不断深入和教学理念的不断更新学思结合的学习活动观将在初中英语教学中发挥更加重要的作用并推动教学质量的持续提升。

参考文献：

[1]赵文娟，毛雯，初中英语阅读教学案例评析:践行英语学习活动观的尝试[J].基础外语教育，2022年。

[2]邓雪琴，基于英语学习活动观下初中英语阅读教学设计策略研究[J].英语广场:学术研究，2020年。