论小学英语词汇知识教学的目标达成策略

四川省武胜县万善小学校  刘洪

摘要：本文旨在深入探讨小学英语词汇知识教学如何有效达成英语新课标中的“二级”目标，即经过小学四个年级的学习学生能在语境中理解词汇意义，在运用中积累词汇，并初步掌握600-800个单词（基础500个左右、拓展学习100至300个）和50个左右的习惯用语。文章围绕词汇知识教学达成小学阶段最高“二级”目标的重要意义和有效策略两个方面展开，通过理论分析与教学实践相结合提出了一系列具体可行的教学策略。

关键词：小学英语；词汇知识教学；“二级”目标；达成策略；新课标

词汇是语言的基本构成单位。对于小学生而言掌握一定数量的词汇是走进英语殿堂的前提和发展核心素养的关键。随着新课标（2022）的实施，对小学英语课程的词汇知识教学提出了更多更高的实施要求，尤其是最高“二级”目标的设定，更是强调了词汇在语境中的理解和运用。因此，如何有效达成这一目标成为小学英语词汇教学在追求学生核心素养全面发展终极目标中的亟待解决的问题。

一、小学英语词汇知识教学达成最高“二级”目标的重要意义

（一）奠定语言基础

词汇是语言学习的基石，掌握一定数量的词汇是小学生进行听、说、读、写、看等语言活动的基础。达成“二级”目标意味着学生已经具备了一定的词汇量，能够更好地理解和运用英语，对后续英语学习有更坚实的基础。

（二）提升交际能力

词汇是交际的媒介，掌握丰富的词汇有助于学生在实际情境中运用英语进行交流。通过词汇知识的教学学生能够更准确地表达自己的思想和情感，增强跨文化交际的能力，适应全球化背景下的社会需求。

（三）培养自主学习能力

词汇知识的教学不仅是知识的传授更是学习方法和策略的培养。在达成“二级”目标的过程中，学生需要通过多种途径学习和巩固词汇，逐渐掌握自主学习的方法和巩固防止遗忘的策略，为终身学习奠定基础。

二、词汇知识教学达成“二级”目标的有效策略

（一）创设语境，增强词汇教学的直观性

语境是词汇理解和运用的重要条件。在小学英语词汇教学中，教师应注重创设贴近学生生活的真实或模拟语境以让学生在具体的语境中感知、理解和运用词汇。例如，在教授“school”相关词汇时可以模拟学校生活的场景创设语境，让学生在亲历情境的扮演中“做中学”和“创中用”；在教授“animals”相关词汇时，可以通过观看动物视频、参观动物园等方式让学生在真实的语境中感知和理解词汇。

（二）利用多媒体辅助教学，提高词汇教学的生动性

多媒体资源作为辅助资源，具有直观、生动、形象的特点，其在教学上具有吸引学生注意力、高词汇教学效果等多种作用。在小学英语词汇教学中，教师可以充分利用图片、音频、视频等多媒体资源将抽象的词汇与具体的形象联系起来帮助学生更好地理解，或者帮助他们记忆词汇。例如，在教授水果词汇时可以利用多媒体辅助展示各种水果的图片和名称；在教授颜色词汇时，可以播放彩色气球飘动的视频，让学生在视觉和听觉的双重刺激下学习词汇。

（三）融入游戏和歌谣，增加词汇教学的趣味性

游戏是儿童的天性，歌谣是儿童喜爱的文学形式。在小学英语词汇教学中，教师可以设计一些富有趣味性的游戏和歌谣活动让学生在轻松氛围中学习和巩固词汇。例如，新授时可以设计“单词接龙”、“词中开花”、“你说我猜词”等游戏活动让学生在趣味性极强的活动中运用所学词汇；或者可以编写一些朗朗上口的歌谣或顺口溜，让学生在吟唱中记忆词汇。

（四）注重词汇的复现和巩固，提高词汇教学的效果

遗忘先快后慢的规律在艾宾浩斯遗忘曲线理论研究中得到了证实。为了阻止或者使其放缓遗忘速度，在词汇教学中注重词汇的复现和巩固是非常必要的。落实到小学英语词汇教学中，教师就可通过课堂练习、家庭作业、单元测试等多种形式反复呈现和运用所学词汇，加深学生对词汇印象和内化。同时还可以通过制作词汇卡片、编写词汇故事等方式帮助学生巩固记忆。同时，教师还应鼓励学生自主复习所学词汇并形成良好的学习习惯。

（五）实施小组合作学习，促进词汇的运用和交流

小组合作学习实施的教学作用就是能够促进学生之间的交流和合作。在小学英语词汇教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习活动让学生在合作中运用所学词汇进行交流。例如，可以设计一些角色扮演、情景对话等小组活动任务让学生在合作中运用所学词汇进行交际；同时还可以组织学生进行词汇竞赛、词汇接力等活动激发他们学习兴趣，增强他们“我要学”积极性。

（六）挖掘教学资源，拓展词汇学习渠道

除了教材和课堂之外还有很多其他的教学资源可供利用。教师可以挖掘网络资源、图书资料、实物模型等多种教学资源来拓展学生的词汇学习渠道。例如可以引导学生通过网络搜索相关主题的词汇；可以组织学生参观博物馆、科技馆等场所让学生在实践中学习和运用词汇；可以鼓励学生阅读英文原版书籍、观看英文电影等方式来扩大词汇接触机会和获得数量，进一步提升语感。

三、结论与展望

综上所述，小学英语词汇知识教学加强策略创新并达成“二级”目标具有重要意义，它不仅有助于奠定学生的语言基础、提升交际能力还能培养学生的自主学习能力。为了实现这一目标教师需要采取一系列有效的教学策略如创设语境、利用多媒体辅助教学、融入游戏和歌谣等以增加词汇教学的直观性、生动性和趣味性；同时还需要注重词汇的复现和巩固、实施小组合作学习、拓展词汇学习渠道等以提升学生的综合运用能力和阅读技巧。未来，随着教育技术的不断发展和教育理念的不断更新小学英语词汇知识教学还将迎来更多的机遇和挑战，我们需要不断探索和创新目标达成策略为学生更全面地发展核心素养“开道”，以适应时代发展的需要并为学生的全面发展贡献力量。

参考文献：

[1]杨洲洋，浅谈小学英语教学中的词汇教学的策略[J].学苑教育，2016年。

[2]朱婷，浅谈小学英语教学中词汇教学现状及策略[J].读天下，2020年。