基于核心素养培育的高中语文有效教学

四川省巴中市恩阳区恩阳中学  钟静

摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要目标。高中语文教学作为培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的重要载体，其教学方法和策略显得尤为重要。本文探讨了基于核心素养培育的高中语文有效教学，旨在通过优化教学策略，提高教学效果，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；高中语文；有效教学；教学策略

核心素养是指学生在学习和生活过程中形成的必备品格和关键能力，是适应终身发展和社会发展需要的综合素质。在高中语文教学中，培养学生的核心素养不仅是教学目标，更是教学责任。然而，当前高中语文教学仍存在一些问题，如功利性教学明显、缺乏独立思考的意识等，这些问题制约了核心素养的有效培育。因此，探索基于核心素养培育的高中语文有效教学显得尤为重要。

一、核心素养的内涵及在高中语文教学中的体现

（一）核心素养的内涵

核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。其中，语言建构与运用是基础，思维发展与提升是核心，审美鉴赏与创造是升华，文化传承与理解是使命。这四个方面相互关联、相互促进，共同构成了学生的全面素养。

（二）核心素养在高中语文教学中的体现

在高中语文教学中，核心素养的体现尤为明显。例如，在阅读教学中，教师可以通过引导学生分析文本、概括内容、提炼观点等方式，培养学生的语言建构与运用能力和思维发展与提升能力；在写作教学中，教师可以通过引导学生观察生活、积累素材、创新表达等方式，培养学生的审美鉴赏与创造能力和文化传承与理解能力。

二、基于核心素养培育的高中语文有效教学策略

（一）优化教学设计，注重核心素养培育

教学设计是教学实施的前提和基础。在基于核心素养培育的高中语文有效教学中，教师应注重优化教学设计，将核心素养培育融入其中。具体而言，教师可以从以下几个方面入手：

1.明确教学目标：在制定教学目标时，教师应注重将核心素养培育作为重要目标之一，明确学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的具体要求。

2.整合教学内容：在整合教学内容时，教师应注重将核心素养培育与教材内容相结合，通过挖掘教材的美学因素、陶冶学生情操；提出开放性的问题、培养学生建立系统的语文思维；丰富课堂知识、培养学生的爱国情怀等方式，实现核心素养培育与教材内容的有效融合。

3.创新教学方法：在创新教学方法时，教师应注重采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的独立思考能力和创新能力。

（二）创设真实情境，提高教学效果

情境化教学是提高教学效果的有效途径之一。在基于核心素养培育的高中语文有效教学中，教师应注重创设真实情境，让学生在情境中体验、感悟、思考，从而提高教学效果。具体而言，教师可以从以下几个方面入手：

1.利用多媒体技术：多媒体技术可以为学生呈现生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在讲解《荷塘月色》时，教师可以通过多媒体展示荷塘、月色、树木、小路等美景，让学生身临其境地感受文本所描绘的意境。

2.组织实践活动：实践活动可以让学生亲身参与、体验、感悟，从而加深对知识的理解和掌握。例如，在讲解《林黛玉进贾府》时，教师可以组织学生观看相关的影视资料、参观博物馆或古建筑等，让学生在实践中感受文本所描绘的场景和人物。

3.设计角色扮演：角色扮演可以让学生通过扮演文本中的角色，深入理解文本的内容和情感。例如，在讲解《雷雨》时，教师可以组织学生分角色朗读或表演，让学生在角色扮演中感受文本所描绘的人物性格和情感变化。

（三）强化思维训练，提升核心素养

思维训练是提升学生核心素养的关键环节之一。在基于核心素养培育的高中语文有效教学中，教师应注重强化思维训练，培养学生的逻辑思维、批判思维和创造性思维。具体而言，教师可以从以下几个方面入手：

1.设计启发性问题：启发性问题可以引导学生深入思考、主动探究，培养学生的逻辑思维和批判思维。例如，在讲解《记念刘和珍君》时，教师可以提出“作者为什么对刘和珍君有如此深厚的感情？”“刘和珍君的事迹对我们有什么启示？”等问题，引导学生深入思考文本的内涵和意义。

2.开展辩论活动：辩论活动可以让学生在交流中碰撞思维火花，培养学生的批判思维和创造性思维。例如，在讲解《鸿门宴》时，教师可以组织学生就“项羽是否应该放过刘邦？”等问题进行辩论，让学生在辩论中锻炼自己的思维能力和表达能力。

3.布置开放性作业：开放性作业可以让学生根据自己的兴趣和特长进行自由发挥和创新创造，培养学生的创造性思维。例如，在讲解《荷塘月色》后，教师可以布置“以荷塘月色为背景创作一首诗或一篇散文”等开放性作业，让学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。

（四）注重评价反馈，促进全面发展

评价反馈是促进学生全面发展的重要环节之一。在基于核心素养培育的高中语文有效教学中，教师应注重评价反馈的科学性和有效性，通过多元化的评价方式和及时的反馈机制，促进学生的全面发展。具体而言，教师可以从以下几个方面入手：

1.采用多元化评价方式：多元化评价方式可以全面、客观地反映学生的学习情况和发展水平。例如，在评价学生的写作能力时，教师可以采用自评、互评、师评等多种评价方式相结合的方式进行评价；在评价学生的思维能力时，教师可以采用口头问答、书面测试、小组讨论等多种评价方式相结合的方式进行评价。

2.建立及时反馈机制：及时反馈机制可以帮助学生及时了解自己的学习情况和发展水平，从而调整学习策略和提高学习效果。例如，在讲解《林黛玉进贾府》后，教师可以及时收集学生的反馈意见和问题，并针对这些问题进行解答和指导；在写作教学中，教师可以及时批改学生的作文并给予针对性的建议和意见。

3.关注个体差异：个体差异是客观存在的现象。在基于核心素养培育的高中语文有效教学中，教师应注重关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求进行个性化的评价和反馈。例如，在评价学生的阅读能力时，教师应根据学生的阅读水平和兴趣特点给予不同的评价标准和建议；在写作教学中，教师应针对不同学生的写作风格和特点给予个性化的指导和建议。

综上所述，基于核心素养培育的高中语文有效教学是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径之一。通过优化教学设计、创设真实情境、强化思维训练以及注重评价反馈等策略的实施，可以有效提高学生的核心素养水平。然而，在实际教学中仍存在一些问题，如教师素养不足、教学资源匮乏等，这些问题制约了核心素养的有效培育。因此，建议学校和教师加强培训和学习，提高自身的专业素养和教学能力；同时，加强教学资源的建设和共享，为基于核心素养培育的高中语文有效教学提供有力的支持和保障。

参考文献：

[1]李枝娟，基于核心素养的高中语文阅读教学思考[J].时代教育，2019年。

[2]张钰，基于核心素养培育提升高中语文阅读能力研究[J].中学生作文指导，2021年。