“媒体+”策略在高中思想政治课堂上的实践应用

四川省岳池县顾县中学  邓瑜

摘要：随着信息技术的迅猛发展，“媒体+”策略在教育领域的应用日益广泛。在高中思想政治课堂上，通过“媒体+”策略，可以有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。本文结合普通高中思想政治人教版教材的教学实践，探讨“媒体+”策略在高中思想政治课堂上的应用，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：“媒体+”策略；高中思想政治；实践应用

高中思想政治课程是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要阵地。然而，传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。随着信息技术的不断发展，“媒体+”策略为高中思想政治课堂的教学改革提供了新的思路。本文旨在探讨“媒体+”策略在高中思想政治课堂上的实践应用，以期为相关教育工作者提供参考。

一、“媒体+”策略在高中思想政治课堂上的应用价值

（一）激发学生的学习兴趣

高中思想政治课程涉及的内容较为抽象和枯燥，传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣。而“媒体+”策略通过多媒体技术的应用，可以将抽象的知识以直观、生动的方式呈现出来，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（二）拓展教学内容和形式

传统的思想政治教学往往局限于教材和课堂，教学内容和形式较为单一。而“媒体+”策略可以打破这一局限，通过丰富的媒体资源，拓展教学内容和形式，使学生能够接触到更多的信息和知识，拓宽视野。

（三）提升教学效果

通过“媒体+”策略，教师可以更加灵活地组织教学活动，采用多种教学方法和手段，提高教学效果。例如，通过视频、音频等多媒体资源，可以使学生更加深入地理解知识点；通过在线讨论、互动问答等方式，可以提高学生的参与度和积极性。

二、“媒体+”策略在高中思想政治课堂上的实践应用

（一）利用多媒体资源辅助教学

在高中思想政治课堂上，教师可以利用多媒体资源辅助教学，将抽象的知识以直观、生动的方式呈现出来。例如，在讲解《政治生活》中的“公民的政治参与”时，教师可以通过视频、图片等资源展示公民参与政治生活的实例，使学生更加直观地理解公民的政治权利和义务。

（二）开展在线讨论和互动问答

通过“媒体+”策略，教师可以开展在线讨论和互动问答等教学活动，提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解《经济生活》中的“消费心理与消费行为”时，教师可以设置在线讨论环节，引导学生就消费心理和消费行为展开交流，分享自己的经验和看法。同时，教师还可以设置互动问答环节，针对学生的疑问进行解答和指导。

（三）利用虚拟现实技术模拟情境

虚拟现实技术可以模拟真实的情境和环境，使学生身临其境地感受知识的魅力。在高中思想政治课堂上，教师可以利用虚拟现实技术模拟情境，帮助学生更好地理解知识点。例如，在讲解《文化生活》中的“文化的多样性与文化传播”时教师可以通过虚拟现实技术模拟不同文化背景下的生活场景，使学生更加直观地感受文化的多样性和文化传播的方式。

（四）结合时政热点进行教学

时政热点是高中思想政治课程的重要组成部分。通过“媒体+”策略，教师可以结合时政热点进行教学，引导学生关注社会现实和国家大事。例如，在讲解《政治生活》中的“国际关系的决定性因素：国家利益”时，教师可以结合当前国际形势和热点事件进行分析和讲解，使学生更加深入地理解国际关系的本质和规律。

三、“媒体+”策略在高中思想政治课堂上的案例分析

（一）案例一：《政府的责任：对人民负责》

在教学《政府的责任：对人民负责》这一课时教师利用多媒体教学工具呈现了一个生活实例：某小区住户因不堪广场舞噪音骚扰，集资购买高音炮进行反击。通过这一实例的展示，学生的注意力立刻集中了起来，展开了激烈的讨论。这种教学方式不仅抓住了学生的注意力，还为学生理解理论知识点构建了桥梁。

（二）案例二：《国际关系的决定性因素：国家利益》

在讲解《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时教师利用多媒体教学工具列出了与丘吉尔相关的事迹，如他是著名的政治家、演说家、作家以及记者等。通过这些事迹的展示，学生在观看材料及猜测人物时，逐渐思考国际关系相关的一些问题，思维逐渐活跃起来，逐渐进入了教学主题。

四、“媒体+”策略在高中思想政治课堂上的挑战与对策

（一）挑战

1.教师媒体素养不足：部分教师对新媒体技术的掌握不够熟练，难以有效运用“媒体+”策略进行教学。

2.媒体资源质量参差不齐：网络上的媒体资源质量参差不齐，部分资源可能不适合用于教学。

3.学生自主学习能力不足：部分学生在面对丰富的媒体资源时，可能缺乏有效的自主学习能力和信息筛选能力。

（二）对策

1.加强教师培训：学校应加强对教师的媒体素养培训，提高教师运用新媒体技术进行教学的能力。

2.筛选优质媒体资源：教师应认真筛选优质的媒体资源，确保资源的准确性和适用性。

3.培养学生自主学习能力：教师应引导学生培养自主学习能力，学会如何有效地利用媒体资源进行学习和探究。

五、结论

“媒体+”策略在高中思想政治课堂上的实践应用具有显著的优势和价值。通过多媒体资源辅助教学、开展在线讨论和互动问答、利用虚拟现实技术模拟情境以及结合时政热点进行教学等方式，可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。然而，在实施过程中也面临着一些挑战，如教师媒体素养不足、媒体资源质量参差不齐等。针对这些挑战，学校应加强对教师的培训、筛选优质的媒体资源以及培养学生自主学习能力等措施。未来，“媒体+”策略将在高中思想政治课堂上发挥更加重要的作用，推动教学改革的不断深入。

参考文献：

[1]万海超，浅谈多媒体技术在高中思想政治课堂教学中的作用[J].读写算，2015年。

[2]彭杰，构建高中思想政治智慧课堂的应用策略研究[D].青海师范大学，2023年。