“学、练、赛”一体化教学在小学体育课堂中的有效实施

四川省广元市旺苍县高阳镇中心小学校  詹旭

摘要：在新课程标准的指导下，小学体育课堂逐渐转向“学、练、赛”一体化教学模式。这种教学模式强调学生的主体地位，通过连贯的学习、练习和比赛过程，全面提升学生的体育素养。本文旨在探讨“学、练、赛”一体化教学在小学体育课堂中的有效实施策略，以期为小学体育教学改革提供参考。

关键词：“学、练、赛”一体化教学；小学体育；有效实施

随着教育改革的不断深入，小学体育课堂的教学模式也在不断创新。传统的体育教学往往侧重于单一技能的教学，忽视了学生的主体地位和全面发展。而“学、练、赛”一体化教学则强调将学习、练习和比赛有机结合，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能和体育素养。本文将从“学、练、赛”一体化教学的内涵出发，探讨其在小学体育课堂中的有效实施策略。

一、“学、练、赛”一体化教学的内涵

“学、练、赛”一体化教学是一种将学习、练习和比赛三个环节连贯在一起的教学模式。其中，“学”指的是学生学习和了解体育知识、技能的过程；“练”是学生在掌握基本动作后进行的一系列练习，以巩固和提高技能；“赛”则是通过比赛的形式，让学生在实践中运用所学知识和技能，检验学习效果。这种教学模式强调学生的主体地位，注重学生的学习过程和实践能力的培养。

二、“学、练、赛”一体化教学在小学体育课堂中的有效实施策略

（一）营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

良好的学习氛围是实施“学、练、赛”一体化教学的基础。小学体育教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的教学内容和教学方法，以激发学生的学习兴趣。例如，在教授篮球运球技巧时，可以通过游戏化的教学方式，如“运球接力赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握技巧。

（二）注重个体差异，实施个性化教学

每个学生的身体素质和运动能力存在差异，因此，在实施“学、练、赛”一体化教学时，教师应注重个体差异，实施个性化教学。例如，在教授跳高技巧时，对于身体素质较差的学生，可以适当降低难度，让他们从简单的动作开始练习；对于身体素质较好的学生，则可以增加难度，让他们挑战更高的高度。

（三）合理安排教学时间，确保“学、练、赛”有机结合

在“学、练、赛”一体化教学中，合理安排教学时间至关重要。教师应根据教学内容和学生的实际情况，科学规划学习时间、练习时间和比赛时间，确保三个环节有机结合。例如，在教授足球射门技巧时，可以先安排一段时间让学生学习射门的基本动作和要领；然后安排一段时间让学生进行射门练习；最后通过比赛的形式，让学生在实践中检验学习效果。

（四）加强师生互动，提高学生的参与度

在“学、练、赛”一体化教学中，师生互动是提高学生参与度的重要途径。教师应积极引导学生参与课堂讨论和实践活动，鼓励学生发表自己的观点和见解。同时，教师还应及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误动作和提高技能水平。例如，在教授乒乓球发球技巧时，教师可以通过与学生进行对打练习的方式，加强师生互动，提高学生的参与度。

（五）注重评价反馈，促进学生全面发展

评价反馈是“学、练、赛”一体化教学中不可或缺的一环。教师应根据学生的学习情况、练习效果和比赛表现，给予全面、客观的评价反馈。同时，教师还应鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思能力和团队合作精神。通过评价反馈，教师可以及时发现学生的问题和不足，调整教学策略和方法，促进学生的全面发展。

三、案例分析

以小学体育与健康五至六年级“篮球”单元学习内容为例，探讨“学、练、赛”一体化教学在小学体育课堂中的有效实施。

（一）教学目标

1.健康行为目标：积极参与三步上篮的学习和练习，培养身体的协调性和灵敏性，提升身体综合素质，增强学生积极参与体育活动的兴趣，帮其养成主动热身和放松的运动习惯。

2.运动能力目标：初步掌握篮球三步上篮技术。

3.体育品德目标：培养团结合作意识和积极向上的心理品质，增强集体观念。

（二）教学内容

本次教学对象为五年级学生，这个阶段的学生探索能力比较强，求知欲浓厚。基于前几节比赛课的学习，以及课后作业完成情况，大部分学生都学会了运、传、投技术动作的运用。但是每个学生的技术水平不同，因此，教师要关注个体差异，合理调整本节课新授内容。

（三）教学过程

1.准备环节：

热身准备活动：包括慢跑、球操练习等，以提高学生的身体温度和关节灵活性。

讲解示范：教师向学生展示三步上篮的正确动作和要领。

2.学习环节：

原地学习左右手肩上手指拨球动作，复习篮球原地运球动作。

复习行进间运球，强调运球时的手型和节奏。

3.练习环节：

分组练习：将班级学生分为大小方阵，先集体练习掌握练习方法，后进行分组打卡练习。

游戏练习：如“摸石头过河”等游戏，让学生在游戏中巩固所学技能。

4.比赛环节：

组织学生进行小组比赛，检验所学技能的实际运用效果。

教师根据比赛情况，及时给予反馈和指导。

5.评价环节：

教师对学生的学、练、赛过程进行逐一评价，肯定优点，指出不足。

鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思能力和团队合作精神。

四、结论

“学、练、赛”一体化教学在小学体育课堂中的有效实施，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能和体育素养，还能够促进学生的全面发展。然而，要真正实现“学、练、赛”一体化教学的有效实施，需要教师不断更新教学观念，创新教学方法和手段，注重个体差异和个性化教学，同时加强师生互动和评价反馈。只有这样，才能让小学体育课堂更加生动、有趣、高效。

参考文献：

周梦杰，学，练，赛，评一体化在小学体育课堂中的实施与融合策略——以校本教材趣味田径为例[J].冰雪体育创新研究2023年。