初中生化学观念培养的有效教法探寻

四川省广安市前锋区护安初级中学校  李大文

摘要：初中化学教学不仅是传授化学知识的过程，更是培养学生化学观念的关键阶段。本文旨在探讨在初中化学教学中，如何通过有效的教学方法，帮助学生建立并深化化学基本观念，提升他们的科学素养。结合初中化学教学实践，本文提出了一系列教学策略，包括实验教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法以及合作学习法等，以期为初中化学教学提供参考和借鉴。

关键词：初中化学；化学观念；教学方法；科学素养

化学作为一门自然学科，与我们的生活密切相关。初中阶段的化学教学，旨在让学生认识化学，学会一些基本的化学用语，了解化学在生活中的应用，并能用学到的化学知识去解决实际问题。然而，化学知识广泛且抽象，如何激发学生的学习兴趣，帮助他们建立并深化化学基本观念，成为初中化学教学面临的重要挑战。本文将从实验教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法以及合作学习法等方面，探讨在初中化学教学中培养学生化学观念的有效教法。

一、初中化学教学中存在的问题

（一）教师教学水平有待提高

部分初中化学教师仍沿用传统的教学模式，教学设计单一，教学理念陈旧，过于注重分数和成绩，忽视了学生主体性的发挥和探究能力的培养，导致学生学习积极性不高，化学观念难以形成。

（二）学生学习积极性不高，学习方法欠缺

初中生在学习化学时，往往感到化学知识抽象难懂，缺乏将理论知识转化为实践的能力。同时，部分学生学习方法不当，将化学视为记忆性学科，忽视了理解和应用，阻碍了化学观念的培养。

（三）实验教学课程少，学生缺乏动手和观察能力

由于实验设备和条件的限制，部分初中化学实验课程不足，学生缺乏动手做实验和观察实验现象的机会，难以将理论知识与实践相结合，影响了化学观念的形成。

二、初中化学教学中培养学生化学观念的有效教法

（一）实验教学法

1. 实验教学的重要性

化学是一门实验性很强的学科，实验教学在化学教学中占据着重要的地位。通过实验，学生能够直观地感受和观察化学现象，理解化学原理，培养实践能力和动手能力。在初中化学教学中，教师应充分利用实验教学，帮助学生建立并深化化学基本观念。

2. 实验教学的实施策略

（1）选择简单易操作的实验：在初中化学教学中，教师应选择一些简单易操作的实验，如酸碱中和实验、气体收集实验等，让学生亲自动手操作，感受化学的魅力。

（2）注重实验过程的指导：在实验过程中，教师应注重对学生的指导，引导学生观察实验现象，分析实验原理，培养他们的观察能力和分析能力。

（3）鼓励学生提出问题和解决问题：在实验过程中，教师应鼓励学生提出问题，并引导他们通过实验探究解决问题，培养他们的探究意识和创新能力。

（二）情境教学法

1. 情境教学法的作用

情境教学法是通过创设具体的教学情境，让学生在情境中学习化学知识，感受化学的应用价值，从而培养他们的化学观念。情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2. 情境教学的实施策略

（1）结合生活实际创设情境：教师可以结合学生的生活实际，创设与化学知识相关的情境，让学生在情境中学习化学知识，感受化学的应用价值。例如，在讲解酸碱中和时，可以让学生观察清洁剂与污渍的反应。

（2）利用多媒体创设情境：教师可以利用多媒体手段创设生动形象的情境，让学生在情境中学习化学知识。例如，在讲解化学反应时，可以通过动画演示反应过程，让学生更直观地理解化学原理。

（三）多媒体辅助教学法

1. 多媒体辅助教学法的作用

多媒体辅助教学法是利用现代多媒体手段辅助教学的一种方法。它能够通过文字、图片、音频、视频等多种形式呈现化学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2. 多媒体辅助教学的实施策略

（1）利用多媒体课件辅助教学：教师可以利用多媒体课件呈现化学知识，将抽象的概念和原理以直观、生动的方式呈现出来，帮助学生理解和记忆。

（2）利用网络资源辅助教学：教师可以利用网络资源丰富教学内容，如在线实验视频、化学知识网站等，让学生在学习过程中接触到更多的信息和知识。

（四）合作学习法

1. 合作学习法的作用

合作学习法是通过小组合作的方式进行教学的一种方法。它能够促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果。在化学教学中，合作学习法能够帮助学生共同探讨化学问题，深化对化学知识的理解。

2. 合作学习的实施策略

（1）合理分组：教师应根据学生的特点和学习能力进行合理分组，确保每个小组内都有不同能力层次的学生，以便相互帮助和共同进步。

（2）明确任务分工：在合作学习中，教师应明确每个小组的任务分工，确保每个学生都有明确的学习目标和责任。

（3）加强小组内交流：在合作学习中，教师应鼓励学生加强小组内交流，共同探讨化学问题，分享学习心得和经验。

总之，初中化学教学不仅是传授化学知识的过程，更是培养学生化学观念的关键阶段。通过实验教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法以及合作学习法等有效教学方法的应用，可以帮助学生建立并深化化学基本观念，提升他们的科学素养。然而，在实施过程中也面临着一些挑战，如实验教学设备和条件的限制、多媒体辅助教学的应用不足以及合作学习法的实施难度等。针对这些挑战，学校应加强实验教学设备和条件的建设，提高教师的多媒体辅助教学能力，并培养学生的合作意识和交流能力，以推动初中化学教学的不断发展和完善。

参考文献：

[1]陈红玲，论初中化学实验课中学生化学观念的培养[J].管理学刊，2004年。

[2]王玉珍，论化学教学中学生化学观念的培养[J].管理学刊，2004年。