推进学习小组建设  构建学生成长共同体     

                陕西省宝鸡市眉县城关二中  崔 婷

摘要：苏霍姆林斯基曾说过:“集体是教育的工具。”“小组合作学习”就是以学习小组这个小集体为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高课堂学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。

关键词：推进 学习小组  构建 学生成长 共同体

苏霍姆林斯基曾说过:“集体是教育的工具。”“小组合作学习”就是以学习小组这个小集体为基本形式，系统利

用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。学习小组作为一种有效的教学组织形式，已经成为推动课堂教学改革的重要抓手。学习小组不仅仅是学生间交流知识的平台，更成为了彼此情感交流、合作探究和共同成长的共同体。如何推进学习小组建设，构建起有利于学生全面发展的成长共同体，是教师面临的重要课题。

一、学习小组建设的重要性

多年前，我们就在进行关于学习小组建设的实践，最初的原因是在乡镇学校工作时，一些学生的学习基础较差，需要老师花费大量精力去辅导，一些学生学习的主动性不强，总是要老师反复的督促完成作业，造成的结果是老师费时费力、顾此失彼，学生也感到被动参与、疲于应付，效果都不好。

“要想走的快，就一个人走；要想走的远，就结伴而行”，为了改变这种状况，在加血实践中，我开始尝试在班上建立学习小组，想让学生全面参与自我学习管理，发挥互帮互助互促作用，以达到为教师减轻负担，让学生主动学习的目的。

后来，学校要求开展高效课堂教改实验，其中一个重要内容就是要成立学习小组，结合课改理念和一些具体要求，对自己开展学习小组活动的一些方法进行了改进。再后来，接触到现在流行的学习共同体的一些理念，感到自己做的小组建设实践与其有许多共同之处，比如说，学习共同体理论认为，这是“满足学习者的自尊和归属需要的重要途径”“需要学习者与辅导者进行交流，同时又与同伴进行交流和合作”。

这些正是我们在进行学习小组建设实践的一些想法和做法。通过学习小组建设，调动学生学习积极性，增强教学效果更有动力、更有信心。

在城区学校工作后，我觉得在教学中加强学习小组建设更有必要：一是学校人数多、班额大，老师工作量很大，很难抽身去时刻关注因学习习惯不好、自律意识差或其他原因导致掉队的学生。二是早记科目多、时间长，学生的有效记忆力和注意力无法长时间保持，效果不是很好。三是课堂上老师在讲课时，学生主动思考、主动参与很少，学习效果不佳。

二、推进学习小组建设的策略

在教学实践中，我们认为要培养一批得力的组长。积极选拔和培养一批有责任心、有团队意识，有极强的口头表达能力和组织管理能力的学生担任组长。组长学习成绩要优秀，道德品质要好，能得到同学的认可和信服。组长很重要，但没有天生适合的，需要慢慢的培养，甚至需要一学期、一学年，先重点训练1-2名最优质的小组长，然后再去培养和带动其他人，定期组织组长之间的经验交流和带组技巧分享，以优秀带优秀，通过传、帮、带去影响一批可以胜任组长的人。

小组长确定后，就要确定一个响亮的组名。组名可以根据班级的特色、学生的意愿确定，组名要让组员普遍认可，体现共同意愿。

响亮的组名确定下来，就要做好组员搭配。每个小组由4-5人组成，注意组员之间学习能力的搭配，做到组间同质、组内异质，要让质优学生有“对手”，薄弱学生有 “帮手”, 推动成员互助、合作研究。老师要及时指导小组长通过考问、讲评，帮助组员预习自学、归纳重点，达到帮助学友、共同提高的目的。

有了一个明确的目标。每次考试完，我都会指导组长带领自己的组员做自我分析，寻找差距，同时制定个人小目标，明确被挑战者，写出最能励志的话语，激励自己前行。同时组内制定小组的共同目标，明确方向，激发动力。

我们还要不定时的表扬。老师要及时做好指导和点拨，给予学生各种奖励，特别是要求被帮扶学生有感恩意识，通过自己的行动去感恩组长的不离不弃，增强组员之间的合力，达到梯次进步、共同成长的目的。

最后，我们要评价反思，持续改进，建立科学合理的评价机制，对学习小组的合作过程和成果进行评价，并引导学生进行反思总结，不断改进学习方法和合作模式。

三、构建学生成长共同体的途径

在教学实践中，我们要创建共享愿景。构建学生成长共同体的首要步骤是确立一个共享的愿景，让学生明白学习小组不只是为了完成学业任务，更是为了彼此的成长和发展。

我们要培养互信与尊重。在共同体内培养相互信任和尊重的文化至关重要。通过团队建设活动和正向反馈机制，增强成员间的信任感和归属感。

我们还要促进多元互动。鼓励学生在小组内外进行多元化的互动，如跨学科项目、研究性学习等，拓宽学生的视野，提升共同体的凝聚力。

最后，我们要引入社会连接。将社会资源引入学习共同体，例如邀请校友、家长或专家参与小组活动，为学生提供更广阔的成长空间和实践机会。

四、运用学习小组带来的收获

在教学实践中，我们要发挥学优生的带动辐射作用，使不同层次学生的学习主动性得到提升，学生整体的团队意识、集体荣誉感增强，班级学风更加浓厚。

我们要建立学生之间知识分享意识，懂得互相感恩，同学关系更加融洽。同时，老师的教学目标明确后，组员的困难组长先解决，组长解决不了的就是重点和难点，老师就要好好精讲，教学针对性更强，学习的效果更好。

我们要分解老师、班主任工作的压力，把一些常规性的工作交给学生去做，给老师腾出更大的空间去思考教学，做好研究。

总之，推进学习小组建设，构建学生成长共同体，不仅需要教师在教学实践中不断探索和创新，更需要学校、家庭、社会多方共同努力，形成合力，为学生提供一个合作、互助、共成长的学习环境。通过这样的实践，我们不仅能促进学生知识和技能的提升，更能培养他们终身学习和共同生活的素养，为他们未来的社会生活打下坚实的基础。