研究错题  追踪盲点      

                            广州市实验外语学校   杭义寿

“错题本”或者纠错本、改错本、错题集,是指学生在学习过程中，在老师的指导下,把做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有针对性、进而提高学习效率提高学习成绩的作业本。

在常态化的高中历史教学中,我发现学习较好的学生能充分利用错题本快速提升学习成绩。学习好的学生以“错题本”的形式连续追踪自己学习过程中的各类错题为主要手段，形成自己个性化的学习问题的集合，归集错题其实就是完整追踪自己的失分点，这样错题本的建立就为解决问题提供明确的方向。错题本还可以使学习好的学生学习目标更加集中，学习重点更加明确。抓住了错题，就抓住了自己平时学习存在的知识或能力的关键短板，如果能盯住错题本，以解决问题为核心，解决了错题，弥补了短板，成绩自然就提高了。收集整理错题本身是一个持续高中三年的持久过程，学生通过连续不断地整理和总结自己学习中的错题，会加深对错题的理解，而且长期坚持下来就会养成及时复习总结的良好习惯。

我发现许多学习较差的学生虽然也能够认真整理错题本,但历史学习成绩提高幅度不大。我在翻看对比优生与差生的“错题本”时发现学习成绩较好的学生整理的错题本完善了几个功能，就像模块一样，让“错”变得更加非常清晰，能够在错题本上用不同颜色的笔标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因,,写出答题的方法和技巧等, 进步幅度特别大的学生还在错题本上标出错题涉及的“知识点”,甚至还有个别学生标出知识点在历史课本上的页数。

我在全班展示优秀学生的错题集，让大家明白优生之所以能通过错题集使自己变得更加优秀，因为优生在错题本上标出失分点即盲点在课本上的页数，就是能够把错题代入或融入历史课本。研究错题的关键在于追踪盲点，表面上题目做错了，实质上在知识的理解上出现了盲点。

以“汉武帝统一铸币权”一题为例:汉武帝即位后，将货币的发行权统一收归中央“上林院”，同时翻颁布法令，加强铸币监管，严厉打击私人铸币等违法行为。宣布“凡是私自盗铸钱币者一律死罪”。汉武帝统一铸币权

A.根植于大一统政治形态的需要

B.折射出王国问题日趋严重

C.反映了重农抑商政策日趋强化

D.满足社会经济发展需要

由于许多学生做错了,我引导大家将题目回归教材《中外历史纲要》上p22第一自然段，把题干材料与课本内容结合理解：

p22原文:通过60余年休养生息，西汉国力强盛。汉武帝继位后，加强中央集权。政治上,颁布“推恩令”，成功削弱了诸侯王势力；加强皇权，削弱丞相权力，设立直接为皇帝所掌控的中朝，尚书令的作用开始提升；确立以察举制为代表新的官吏选拔制度，将全国划划分为13个州部，分设刺史，负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察；任用酷吏治理地方，严厉打击豪强、游侠等社会势力的不法行为。经济上,改革币制，将铸币权收归中央；实行盐铁官营，由政府垄断盐、铁的生产和销售；推行均输平准，国家插手并经营商业贸易，增加收入，平抑物价；抑制工商业者，向他们征收财产税。思想上,接受董仲舒的建议，尊崇儒术。此后，儒学成为我国封建社会的主流意识形态。

对课本原文分析:通过60余年休养生息，西汉国力强盛。汉武帝继位后，加强中央集权（即大一统）。政治大一统表现：颁布“推恩令”，成功削弱了诸侯王势力；加强皇权，削弱丞相权力，设立直接为皇帝所掌控的中朝，尚书令的作用开始提升；确立以察举制为代表新的官吏选拔制度，将全国划划分为13个州部，分设刺史，负责对辖区内郡级官员及子弟和豪强势力进行巡视监察；任用酷吏治理地方，严厉打击豪强、游侠等社会势力的不法行为。经济大一统表现：改革币制，将铸币权收归中央；实行盐铁官营，由政府垄垄断盐、铁的生产和销售；推行均输平准，国家插手并经营商业贸易，增加收入，平抑物价；抑制工商业者，向他们征收财产税。思想大一统表现：接受董仲舒的建议，尊崇儒术。此后，儒学成为我国封建社会的主流意识形态。(加粗的字是对原文分析后增加的小标题)

课文结构：“事在四方，要在中央。”大一统的政治基础是“要在中央”的中央集权。中央集权是指中央与地方的关系，是一种行政管理方式，也是一种治理制度。大一统必须处理好中央与地方的关系，处理好中央与地方的关系也是实现中央集权国家治理的重要任务。阅读原文可以把这一段文字划分为中央集权即大一统表现的政治、经济、思想三个层次,然后将课本“中央集权”转换为“大一统”,就很容易选出A项。

总之，引导学生整理错题本，既不要就题论题，也不要就点论点，而要引领学生把错题还原到课本，结合上下文，完整准确地理解消化文本结构，才能做到点、线、面结合，举一反三，融会贯通。