小学语文教学中运用插图如何做到“巧”

    聂艳琴     云南省永胜县仁和镇中心小学  

小学语文教材文质兼美，不但“文美”，而且还“图美”，深受儿童喜爱。然而，这样一本处处充满“美”教材，很多小学语文教师在使用过程中，只关注了教材中的“文美”，而忽略了教材中的“图美”。众所周知，课文插图的作用不小，既可以增强学习兴趣、观察力、想象力、思维力，又可以提高课堂教与学的效率。因此，我在执教小学语文教材实践中，一直对教材的编排最大的感受就是课文中的插图实在是精美。这些课文插图形象地再现课文内容，并使课文的重点得到突显。那么，在平时的语文教学中，我们可以怎样指导学生借助读物中的图画阅读呢？我想最重要的就是要做到一个“巧”字。
    一、利用课文插图——“巧”激学生课堂学习兴趣
    小学生在学习课文时，色彩亮丽的插图会吸引他们的注意力。教师可根据学生的心理特点，利用课文插图巧妙创设情境，激发学生学习的兴趣，燃起学生学习新知的欲望，还可以启迪他们学习的灵感，激活他们的思维。如在教学《九寨沟》一文时候，我就让学生先仔细观察课文的插图——巍峨的青山、葱郁的树木、清澈明亮的湖水……深深地吸引了学生的眼球。这幅插图只是九寨沟美景的冰山一角，学生欣赏完这幅图后，早已迫不及待地想阅读全文，好好领略一下九寨沟那独特的童话般的迤逦风光了。小孩子的学习兴趣一下就被一副插图“巧妙”激发出来了。又如，在教学《笋芽儿》第一课时，我是在这样做的：（1）观察插图，指导学生由上到下进行观察。（2）师生共同交流：图上都有什么呀？笋芽儿在哪里？长的什么样？有什么表情？(3)请学生结合自己的经验做细致的介绍。(4)过渡导入：这么美的笋芽儿，是怎么长出来的呢？
    课本是孩子每天都会接触的“读物”，学会借助课本中的图画进行阅读，必然是儿童需要学会的本领。在教学案例中，我们都能将观察课文插图作为引导学生进行新知学习的“敲门砖”，在上课开始，即把学生带入了一个多彩的世界。通过引导学生结合自己的生活经验和运用已掌握的词汇，将观察所得描绘出来，自然而然地进入了对新知的学习。
    二、利用课文插图——“巧”助学生紧扣新知加深理解
    小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对词语与课文内容的理解往往与事物表象紧密结合着，所以，我们要指导学生充分利用插图帮助阅读，建立词语与事物表象的联系。在教学《丑小鸭》时，课文中共安排了三幅插图：第一幅图中，丑小鸭和妈妈兄弟姐妹站在一起，除了鸭妈妈，大家都嫌他丑陋；第二幅图中，喂鸭子的婆婆也讨厌他，用脚踢他；第三幅图中，在蓝色的大海里，倒影显示了一只美丽的白天鹅。在教学这篇课文时，根据相应的段落，笔者都会引导学生去观察相应的插图，体会丑小鸭是怎样由最初人人讨厌，变成高贵的白天鹅的。进而悟出：“只要是白天鹅，哪怕在鸭群里长大，他也是一只白天鹅”的道理。
    三、利用课文插图——“巧”使学生明白事情先后顺序
    学生接触课文之前，教师借助课文插图，使学生对课文产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，进而使学生保持了主动参与阅读的角色意识。如，在教学一年级口语交际《怎样接待客人》一课时，我就这样巧妙利用课文中的插图，引导学生理解事情发生的先后顺序，进入学习角色的。首先，我提出问题：(1)同学们，家里来了客人你是怎样接待的呀？（2）是先请坐呀？还是先喝茶呀？尽管老师说了很多，先请人进来，再请坐喝茶。孩子们还是一脸茫然。
    于是，我就换一种方法：引导学生先看课文插图，在回答问题：第一副插图说的是有客人来了。?第二幅插图说的是小明给客人开门。?第三幅图说的是小明请客人进屋。?第四幅图说的是小明请客人喝茶。通过看图，学生对接待客人的先后顺序就一目了然了。可见，在课堂教学中，插图何等重要。利用课文插图，指向明确，让学生一进入课堂学习就将注意力集中到与课文有关的内容上，能有效地提高课堂的实效性。
    四、利用课文插图——“巧”启学生进行拓展想象
   爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力可以概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”这段话精辟地概括了想象力的作用。想象力是智慧的信使，语文教学必须重视对学生想象力的培养，为学生开拓驰聘思维的天空。可见，引导学生观察，有利于发挥学生想象力，促进学生思维发展。教学中，利用课文插图，在引导学生观察的过程中可不断渗透关于观察的技巧，如：观察顺序、环境与人物的关系、怎样抓住图片主旨，等等。学生在观察的同时，也激发了想象力，更能培养学生的言语交际能力。低年级学生想象力的特点就是情境性较强，利用图片、音乐等辅助手段，创设一定的情境，学生的想象力才能得到充分的发挥，也能有效促进他们思维的发展。
    五、利用课文插图——“巧”突课堂教学重点
    教材中有些课文插图往往是课文的重点，解读这类插图，可以使学生更好地理解课文，加深印象。小学高年级，有些课文的句子含义深刻，学生理解比较困难，教师如果运用课文插图加以点拨，往往能收到化难为易的效果。如，《老人与海鸥》一文的重点句：“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来”，含义深刻。如果让学生直接说出对它的理解，难度较大，是教学的难点。为此，我让学生仔细地观察插图，图上有老人的画像，海鸥列队肃立，列队飞动，像白色的旋涡。在弄清图的基础上，再让学生品读句子，体会“扑得那样近”表示海鸥舍不得离开老人。“飞动的白色漩涡”写出海鸥很多，用特殊的方式表达对老人的留恋。
    这样，图文结合，让学生理解了句子的含义，加深了对课文的理解和感悟，同时也深化了课文主题，突破了教学难点。