初中英语教学策略谈

洛桑旺旦

（西藏拉萨达孜县中学）

摘  要：我们常说：兴趣是最好的老师。那么怎样提高学生学习英语的兴趣？我们应该从兴趣培养、学习模式、习惯培养、教法改进、师生交流等各个方面深入进行教育教学改革。

关键词：初中英语；教学策略；兴趣培养；师生交流

一、培养学生学习英语的兴趣

首先必须让学生对科任老师产生心理的认可。为此可以从下面几方面加大情感投入。

1、注重教学时的语言美。语言美除普遍使用谦语、敬语外，还应在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。现在的学生自尊心很强，如果你的口气强硬，他可能产生抵触情绪，跟你对着干，那就达不到教育和提醒的效果，也可能导致学生讨厌老师，讨厌这门课。如遇见课堂上因讨论问题而出现吵杂的局面时，你可以说：“别大吵大闹，像什么样子呢？”或说：“请大家先安静，我们课后再继续讨论好吗？”虽然这两句话表达的意思完全相同，都希望学生安静，但是它们在学生心中产生的效果却是不同的，前者虽可使学生安静，却破坏了大多数正在讨论的学生的良好心绪，而后者既产生了同样安静的效果，又保持了学生继续讨论问题的兴趣。同样的话，因语气不同产生了不同的效果，所以，作为英语教师，我们应该注意用诚恳的语言来感染学生，从而使学生对学习保持浓厚的兴趣。同样，课外也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对英语学科产生兴趣。

2、教学语言应具有趣味性。要想把课教活，就要求把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化，因为形象的比喻，风趣的语言，绘声绘色的描绘都可以感染学生，使他们愉快、动情、着迷。如可运用一些幽默的教学语言，调动学生的注意力，让学生既学到知识，又享受到学习的乐趣。例如：提问时，几个同学的答案都一样，于是我说：“真是英雄所见略同。”同学们听后，脸上都露出会意的微笑。当学生回答问题声音较小时，我就笑着说：“问题回答得非常好，可惜没用麦克风。”

3、教学语言应具有科学性。“师者，所以传道受业解惑也。”所以，教师讲课时语言表达要准确、中肯、规范、合乎语法，既不能废话连篇，模棱两可，也不能拐弯抹角，不着边际。英语教师的语言直接影响学生的听课效率。为此，教师要注意做到以下三点：要有一口标准的英语口语。适当运用体态语言辅助。体态语言就是身体语言，包括表情、手势、眼神等。在阅读教学中，会遇到一些描述动作、神态的词语，条件许可的话，我就会借助口语和体态语言来解释。对于学生响亮、正确的回答，我会用微笑和点头表示肯定和赞赏，收到了此时无声胜有声的教学效果。有时在阅读教学时，个别学生不注意听，我就采用注目式或走近该生以示警告。

二、自主——合作——探究式方法在阅读教学中的运用

《新课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”“所谓‘积极倡导自主、合作、探究的学习方式’，是指学习方式的转变。‘自主’的内涵很丰富。如教师在教学中要激发学生的好奇心，创造欲，结论通常不是教师告诉学生，要让学生自己去探求。同时，要培养学生的合作意识。从当今社会发展看，要完成重要的事业，需要团队精神、合作意识，中学生要学会与人合作，愿与人合作。”“探究的学习方法是让学生学会自己去思考，去寻找答案。”“探究式学习不是一项课外活动，是在教学过程中一以贯之的学习方式和态度；对于学生来讲，要人人参与，而不是个别优秀学生专利，课堂上的探究性学习，也不是那种教师先设定一个答案，然后千方百计引导学生钻入圈套的那种教学。

三、良好的学习习惯是基础

养成良好的学习习惯能帮助学生轻松地掌握知识,所以从学生刚入校,我接管班级授课任务开始,便要求学生养成自己预习,小组预习,小组长抽查,同桌互相提问,课代表、学习积极份子领读等习惯。这些看似琐碎繁杂,实则系统管用的学习习惯一旦养成,无疑于班内多了好多"小老师",他们与同学间的沟通没有障碍的同时,又起到很好的监督管理作用。随着时间的推移,由最初的强制变成了自觉,学生们形成了定时预习和自我管理的良好学风,减轻教师负担的同时提高了学习效率和成绩。当然,教师也并非真正不闻不问,在这一过程中一定要定人定职责,并严格不定期检查以规范学生行为。

四、活跃的课堂气氛是关键

怎样充分有效地利用课堂的四十五分钟,这恐怕是好多教师终极一生所探究的问题。我认为活跃的课堂气氛是关键。因为俗语说"近朱者赤,近墨者黑",试想周围同学都在积极响应,踊跃举手时,又有几人能睡着,几人能"溜号"呢?所以掌握学生情绪,充分调动其积极性和主动性是我在课堂上特别注意之处。我教的班级都较为活跃,别的老师都感慨,"除了小学生,极少见到这种全班抢着举手的情景了。"其实这不难做到,我的课堂表现分在期末成绩中占很大比重,再差的学生也有积极进取的心理,掌握这一点便可调动每个人的积极性,只不过在问题的设置上注意难度,在叫人回答的时候注意区分学生的程度即可。这就要求教师即使上再多班级的课也要尽快记住学生姓名,第一时间了解其学习程度。

五、多变的眼神交流是纽带

眼睛是心灵的窗户,教师可以从学生眼睛里读出很多,所以一名好的老师不仅是教育者而且是心理专家。我上课时特别注重与学生的眼神交流。当讲解的重点难点在学生那里得到真正的消化理解时,他们的眼睛是闪亮的;当有了疑惑不解时,他们的眼睛是迷茫的;当有的学生走神时,他的眼神是闪烁不定的。我喜欢捕捉学生们传递信息的眼神,这是联系我们的纽带。他们也愿意迎接我或赞许或褒奖或提醒或警示的目光。曾有老师听过我的课后写下这样的评语,"她的目光具有一种奇特的力量,好像关注了每个角落的学生,而所有的学生在这种目光的召唤下,都集合在一起了。"

六、灵活的教学方法是核心

英语的学习在于一种语言环境的创设,利用课前五分钟开展了一系列的英语演讲、歌唱、短剧和朗诵活动,让每个学生都有上台的机会,锻炼胆量的同时,进一步强化了口语。保证上课前进入英语世界。有时多给学生一些机会,也会带给自己一些惊喜。　

总之,无论何种形式都是为了教学内容和目的服务,以上只是我教学过程中的一点浅见。我深刻懂得要让学生每节课都盼望期待,自己每节可都上得精彩是很难的事情,但我会尽最大努力使每个下节课更趋于完美,添加更多惊喜亮点在其中。在今后的教学之路上,我还需要多向有经验的前辈们学习,不断地完善自己的知识结构和教学方法,在英语教学的创新之路上继续探索前行,以求无愧于太阳下最光荣的称号——老师。