初中英语教学中多媒体应做到合理使用

    四川省自贡市荣县旭阳镇富南学校  邹学君

摘要：要提高使用多媒体辅助英语教学的效果和效益，我们应做到科学合理的使用多媒体，使之遵循适当、适度和适量的原则，这样才能更好地为英语教学服务。

关键词：初中英语  多媒体  使用  合理

随着教育信息化的大力推进，多媒体辅助教学颇受一线教师热衷和青睐，它以文字、图像、声音三位一体的特点逐步在英语教学中充当“主角”。的确，随着信息化教学呼声的强烈，我们把多媒体与英语教学的整合也在逐渐加深，其功能也逐渐被我们利用起来，成为我们提高英语教学有效性的重要工具了。实践证明，将多媒体使用到英语课堂教学中，是对英语教学方法和手段的补充和发 展，有利于提高课堂教学效率，提高学生英语综合实践能力。为了更好地发挥多媒体在英语课堂教学中的作用，我认为我们要遵循科学合理的教学原则，这样才能更好地为学生英语素养提升服务。下面，我结合实践，谈谈多媒体在初中英语教学中的合理使用问题。

一、使用多媒体辅助英语教学，应强调教师的主导作用

这是我们科学合理使用多媒体的第一要求，也是促进物尽其用的重要前提。多媒体从进课堂的那一天起，我们都把其定位于辅助上，可见，其在课堂上的“占位”情况。而在新课改的今天，新课标明确告诉我们，课堂中教师是主导地位，学生是学习的主体地位，教致力于学，服务于学，才是我们科学用好多媒体的前提条件。因此，在使用多媒体辅助英语教学的实践中，我们应发挥好主导作用。而不是单纯的放映机。要知道，担当多媒体的计算机也不是智能的，更不同于人脑，它不能时刻反馈学生在听课过程中的问题，也不能因为特殊情况而改变教学任务。所以尽管多媒体有很多无可比拟的，在英语课堂上，教师所具有的很多作用是它所不能替代的。师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径。我们很清楚，师生的口头交流是培养学生听说能力的好方法。因而我们应正确认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，多媒体尽管是为教育量身定做的现代化教学工具，但也仅仅是辅助工具，不能过度使用。因此，在课堂上，什么时候用，怎么用都是有讲究的。作为一线教师，要科学取舍，既要创造性地使用教材，也要创造性的使用多媒体，才能使之更好地为英语教学提质增效服务。

二、使用多媒体辅助教学，图片使用数量要适度

优美的图片，诚然可激趣，可创设情境，但要提高教学效果，其呈现的图片不仅有质的要求，也有量的要求，即在质上要清晰，内容健康，在量上要不宜过多，要适量。在前些日子，学校组织的青年教师教学大比武活动中，我发现很多英语教师在课件中设计了很多图片，啪啪啪……很多赏心悦目的图片出现在屏幕上，其后才发现这些图片与主题并没有任何关系，只是为了渲染气氛罢了。还有一些图片，教师也就提一个问题而已。这样的图片展示，在实际教学环节中真正的课堂价值又有多少呢？英语课教学活动中,展示图片是有必要的，但要做到物尽其用，“图以致用”。在选择图片时要注意一图多用，它能让教师和学生进行多个对话，达到事半功倍的效果。例如:在教When was the basketball invented？(人教版Go for it初三年级Unit 9)这一阅读课时，根据文章的内容我选择了描述篮球历史的五幅图，在阅读教学时，首先，我针对这几幅图设计问题，让学生回答。接着我在图中添加了关键词，在学生retell课文时我又呈现了这几幅图，它们又成为学生复述课文的线索。最后,学生又依照这几幅图写出了篮球的发展史。精选的几幅图在课堂教学的不同阶段反复出现，既突出了文章的主题，同时又锻炼了学生的说和写的能力。由此可见，多媒体教学课不是花哨的图片展示课，而是利用有教学价值的图片有机呈现及充分地使用。

三、使用多媒体辅助教学，应强化听说读写能力训练

教育家埃与斯利曾说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是英语教学最好的方法。”使用多媒体辅助英语无疑在激趣、创设情境方面是其他手段所不能比拟的，特别是能为英语再现生活情景，提供真实可感的听、说、读、写训练环境，更具有现实意义。在初中英语教学中，培养学生英语听说读写是基本要求，也是较难以落实的目标。原因在于我们内地学生没有这种语境，不能获得有效锻炼。而使用多媒体再现、生成这样的情景，则能轻易助推目标的实现。据心理学研究表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的使用，可以有效提高听和读的效果。因为多媒体手段能使学生接受的信息在形态上发生变化，实现了由课本中的文字向可感知的声音和可视的情景的转变，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生调动了多种感官参与学习的途径，自然就能提高教学效果。而且，通过多媒体手段可有意识地让学生听英语录音，看英语视频，标准的发音更具吸引力，视频声情并茂，动静结合，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生训练周期，提高了教学效果，为学生提升英语素养提供了良好平台。

总之，在使用多媒体辅助英语教学的过程中，我们应充分发挥其功能优势，同时就要注意其使用上的合理性，做到适度、适当、适量，才能让多媒体的作用变成真正于有利于课堂提效的帮助，而不是成为课堂主角，我们围绕它在转。值得注意的是，色彩、图像、运作、视频、声音是最能引发学生本能兴趣的因素，我们在使用多媒体时应充分考虑这一点，其能帮助我们实现聚焦注意力，提高专注度，提升学生主体性。因此，在使用设计时，我们应把这一点很好地使用于英语教学实践中。

参考文献：

[1]解小琼，浅谈多媒体在农村初中英语教学中的应用[J].教师教育研究，2018年。

[2]段成亮，多媒体在初中英语教学中的合理使用[J].教育研究，2017年。