浅谈初中英语教学中学生自主合作学习能力的培养

     云南省广南县坝美镇八达中心学校堂上学校   刘厚勤

人类的进步，科学技术的发展突飞猛进，改革日新月异。“培养自主、合作的能力”已成为当今流行的话题。当今要求学会生存、学会、学会做人、学会创造，这些能力形成的过程是自主，不断探索，大胆实践的过程，任何能力的形成，都离不开主体地位的发挥。因而，“培养自主、合作能力的关键是确立主体地位”。愿意学习是学生自主、合作学习的动力前提，而愿意学习则必须有一个愉快的学习环境，和谐的学习气氛和浓厚的学习兴趣，而这些都应该由我们教师来引发和营造。

初中英语新课标提倡教师要引导学生参与课堂教学，注重培养学生的实践、合作、交流等能力，而培养学生的这些能力都是在小组合作学习活动中实现的。在初中英语教学中开展合作学习能够使学生树立集体意识，也能够对他们的自主学习起到支持和配合的作用。因此，我们教师要采取有效的措施促进合作学习的开展，并充分体现其在初中英语课堂教学中的价值。那么，在初中英语教学中如何培养学生自主、合作学习的能力呢？

一、激发学生学习英语的兴趣是自主与合作能力培养的前提

自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，它所强调的是自我和自主；而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。自主学习和合作学习都是学习的两种方式，二者相辅相承，互不矛盾，而自主与合作学习方式的实现却有赖于学生对学习的兴趣和爱好。学生学习英语的兴趣是促使学生自主与合作学习的前提和动力，它是在学生学习英语的过程中逐步形成的，稳定的情感体验和积极的学习态度。为此，在课堂教学中，要采取多种方式培养学生对英语的兴趣，例如：表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜语等形式。但进入高年级的学生，由于学习压力大，迫于考试，学习兴趣可能有所减弱，为此课前的五分钟，可以安排一些学生用英语来讲幽默故事，力争人人参与，激起学习的兴奋点；其次在紧张的学习中，每周争取让学生学会一首英语歌曲，从最简单入手，英文歌曲不仅能陶冶学生情操，也能帮助学生迅速集中注意力进入学习状态，同时让学生真正体验到“我会用英文唱歌”的成就感，通过学生的参与和体验，从而形成了对英语稳定的兴趣和爱好，这样也对自主与合作学习奠下了坚实的基础。

二、营造宽松、和谐、民主的课堂气氛是自主与合作能力培养的主阵地

课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。如果课堂气氛过于低沉、死气，就无法调动学生的积极性。如果课堂气氛过于活跃、喧闹，也不利于学生的学习。因此，老师应把握住一个“度”，为学生营造一个宽松、和谐、民主的课堂气氛。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，学生由教学中的配角转向“舞台上的主角”，师生互相交流。教师不仅是传授者，也是一个学习者；学生不仅是知识的接受者，更是疑问的提出者，知识的探求者。这样就将教学变成师生互动、互惠的过程，在这一过程中，教师应尊重学生，注重个性，肯定鼓励，以激起学生的主体性，积极参与到教学中。只有在一个轻松、宽松的环境中，学生才能真正成为知识的渴求者、探究者，也只有这样，才能真正培养起学生“自主、合作、探究”的学习能力。

教学是教师与学生的交往与互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，从而达到共识、共享、共见，实现教学相长和共同发展。而课堂上，宽松、民主、和谐的气氛有助于学生在课堂的自主与合作。这样教师才能以激情感染学生、以真情带动学生、以竞争激励学生。例如：课堂上富有激情的导语，过渡语、结束语都能很好地感染学生，并将学生的学习热情一步一步推向高潮。例如：课堂上经常出现的Duty  Report 和Free  Talk等话题，教师要不失时机地给学生以鼓励和表扬，“Don’t  be  afraid”、“Try  your  best”、“Great”、“Well done”等语言的运用能提高课堂效率，拉近师生之间的距离。教师要鼓励学生在学习中的尝试，保护他们的积极性和自尊心，教育他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

三、采用多元化的教学模式是自主与合作能力培养的保证

课堂教学过于单一、学生自主学习和合作意识就会谈化，甚至穿新鞋走老路与新课标相违背。新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式，实验任务的目标，感受成功。因此，在课堂上、力避形式单一，而是多种教学方式相融，使教学活动内容丰富而精彩，把教学活动由“小高潮”推向“大高潮”彼此起伏，使学生处于情绪高昂的积极状态中。像问答式、讨论式、演讲式、表演式、游戏、听音乐、唱歌等多种教学活动。如在教学“The   world’s  population”一课时，教师首先放一段关于地球上人口“膨胀”的录像，接着给学生提出任务，让学生在一起通过自主与合作的方式完成：

-(1)让学生查阅资料和阅读课本填写世界人口增长速度，事先把表格印好发给学生；

(2)把学生分成小组相互对照讨论自己的结果是否正确，该活动让小组相互提问，尽量用书本句型；

(3)让学生查阅资料，看看我国人口和其它国家人口的比较，再讨论比较的结果；

(4)分小组讨论“应该怎样控制人口增长？”同时要让学生知道只有控制人口增长速度，才能提高人的综合素质”；

(5)把小组讨论的结果写成书面形式，并由各小组长向全班汇报；

(6)整理全班讨论结果作为宣传资料，办一期题为Standing  Room  Only的墙报。学生通过参与以上问题的讨论，不仅学懂了本课的内容，而且能真正体会到控制人口增长的必要性，增强学生的忧患意识。使学生了解世界，拓展视野、培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观。所以课堂上多元化教学形式使课堂气氛处于活跃状态，学生能始终保持积极的态度，教师、学生一起参与实践、认识、分析、体味和感受。从而达到理想的教学效果。

总之，培养“自主、合作能力”，关键在于确立主体地位，只要我们破除了“师道尊严”的观念，构建起民主、平等、和谐的师生关系，把爱心献给每一个，让真正参与过程，才能真真正正地培养自主、合作能力。