电子白板在小学数学教学中的整合运用

四川省资阳市雁江区吴仲良九年义务教育学校  谌渐学

摘要：电子白板在小学数学教学中的整合运用，其效度在于我们对其功能的有效运用，同时还要避其不足，发挥长处，这样才能将其功能优势化为教学优势。

关键词：小学数学  电子白板  整合运用

电子白板是在“班班通”工程落实中进入校园的，与课堂教学的整合，让教师教学有了强大的平台支撑，取得良好教学效果也显得轻松自如，让学生学习不仅方式多了，而且效果还极为明显。因此，有效运用电子白板辅助教与学，都是我们现代教育改革必然要走的路子。电子白板与小学数学教学，是利用电子白板功能、整合数学教学，挖掘学生学习潜力的有效尝试。下面，我结合实践的小学数学教学，谈谈电子白板在与数学教学整合中运用等问题。

一、电子白板的强大功能

为教育量身定制的电子白板，具有强大的功能。教学时，就需要我们将知识点通过其功能呈现出来，从而达到辅助教学的效果。

（一）良好的交互功能。在数学教学中，我们可利用电子白板的交互性这一功能，实现人与计算机之间的交互；与此同时，交互式电子白板中丰富多样的教学资源、灵活多变的教学方式以及生动鲜活的教学内容也有助于实现师生之间、生生之间以及教学主体与教学内容之间的及时交互。

（二）强大的书写编辑的功能。电子白板继承了黑板的书写功能，同时又改进了多媒体投影只能进行展示的缺陷。白板上的按键能够有效地代替计算机键盘的功能，电磁 笔既能替代鼠标进行操作，又可以代替粉笔进行书写编辑。在课堂教学中，交互式电子白板使以往单一无趣的板书文字与手绘图形变得缤纷多彩，又将图片、声音、 视频等教学资源灵活有效地进行呈现，这将有助于提高学生的学习兴趣，让教学活动更加高效。另外，教师利用白板笔进行的及时圈点、标注以及勾画也为学生把握 重点知识、理解难点内容提供了便利。

（三）及时的记录存储功能。交互式电子白板上的所有内容都可以及时存储到计算机中，方便教师课后分析，也可以减轻学生课上记笔记的负担。还可以自定义录制，把教师具体的整个操作过程录制下来，供学生了解教师演示过程中所涉及的操作步骤。

二、电子白板在小学数学教学中的有效运用

交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体,使教学的有效性大大提高。

（一）能创设教学情境，激发学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”因此，在运用电子白板辅助数学教学的过程中，我们要充分发挥其能创设情境、激发学生学习兴趣的功能优势，通过动静结合、图文并茂的情境，让学生成为一个“好知之”、“乐知者”。我们知道，数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，这对正处于形象直观思维阶段的小学生来说，无疑是不“对口”的。这样的特征易使学生们在学习过程中感觉枯燥、乏味、 难以理解，以致失去学习数学的兴趣和积极性。而将交互式电子白板用来辅助小学数学教学，能够将抽象的数学知识具象化，将严密的逻辑系统清晰化，使静态的数学概念以声像的形式进行动态呈现，构建符合实际需要的教学情境，从而增强学生的注意力与学习热情。      

（二）呈现思维过程，突破教学难点。传统教学，由于手段缺乏，教法单一，加上少活动、不注重主体的主动性激发，导致很多时候学生思维发散效果差。特别是在数学概念的教学时，很多都是由教师直接导入、分析、归纳、总结，学生只是作为被动的接受主体。针对这样的教学重点和教学难点，教师往往花费大量的时间和精力去剖析、讲解，但仍收效甚微。主要的原因就是在知识的形成过程中，教师的悉心讲解代替了学生的自主思考，学生的思维模式往往停留在对知识的习得和理解而非直接参与知识形成的具体过程，从而造成学生对教学重难点的印象不够深刻、理解不够到位，教学效果差。而在运用电子白板辅助时，其不仅能突出重点，更能直观地把难点知识形象化，让学生在多种接收渠道中易于理解消化。例如，在教学“角的大小”一课时，对于没有知识经验的学生，从视觉上很容易误认为角的大小与边的长短有关。这时，可利用交互式电子白板动态拖动：将两个大小相同且边长短不同的角拖在一起，结果发现两条边刚好重合，学生就会发现“角的大小与边的长短无关”，轻松地解决了这个知识难点。这样教学，化解难点快，教学有效性自然就提高了。

三、电子白板在小学数学教学中的运用局限性

任何事物都具有两面性，交互式电子白板虽是一种科技产品，便仍然逃脱不了这一厄运，也存在着一定局限性。对于我们教师的运用，可以说直接给我们带来了难度，实践运用面临着一些挑战。

（一）资源问题。电子白板虽然支持教师备课、上课。但其学科资源有些不足，这在初期教学运用阶段，将增加教师的工作负担，需要我们教师自己去制作开发。

（二）互通问题。各种交互式白板的软件不能完全通用，操作界面也不尽相同，影响了交流与共享。这无疑也给教师信息技术运用能力进行了考验。

（三）书写问题。交互式电子白板书写功能是很强大的，特别是英文。而对于中文书写，有待进一步改善。教师反映黑板书写较好的教师在白板上的书写效果不能令人十分满意，有的教师甚至怀念在黑板上书写的感觉。

实践表明，交互式电子白板能够把传统的黑板与现代的多媒体投影有机地结合起来，使教学结构得到改善，课堂教学过程显得流畅，教师的个人魅力能得到充分的展示，学生的注意力得到强化，并形成积极向上的学习心理，从而优化了教学环境和学习环境，能有效克服多媒体教学中学生主体作用不够的缺陷，是打造高效数学课堂的新型教学手段。

参考文献：

谢春梅，运用电子白板提高小学数学教学有效性[J].新课程导学，2017年。