以就业需求为导向的中职语文职业情景教学探索

                     陕西省彬州市职业教育中心  贺亚娟 713500

摘要：中职语文课程教学要突出职业教育特色，加强语文实践，培养学生的语文应用能力，提升学生的职业综合素养，为培养合格的应用型技术人才打下坚实的职业文化基础。在中职语文教学中，开展以就业需求为导向的职业情景教学活动，是提高学生语文职业应用能力的重要途径。本文介绍了中职语文职业情景教学及其重要意义，主要探讨了中职语文职业情景教学的策略。

关键词：就业需求导向  中职语文  职业情景教学

一、引言

中职语文课程标准明确规定，在“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学思想的指导下，中职语文教学要加强语文实践，突出职业教育特色，着力培养学生的语文应用能力，提升学生的职业综合素养，为学生未来职业岗位需求打下坚实的文化基础。
    中职生日常生活和未来职业岗位都需要现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力等。无论是什么专业，语文教学中都应重视学生“听、说、读、写”能力的培养，突出语文教学的工具性，这也是中职语文课程区别于其他学科的重要特点之一。
        二、关于情景教学与职业情景教学
    1、情景教学 

情景教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生亲身体验，从而帮助学生理解教学内容，使其心智得到全面发展的教学方法。

2、职业情景教学

职业情景教学是指在教学中通过创设职场情景，融入职业元素，构建“课程+职业”的教学模式，使教学内容及学生就业、职场需求紧密联系，帮助学生尽快地理解掌握教学内容，促进学生心理机智全面和谐发展，培养学生职业综合能力的教学方式。
    三、语文职业情景教学的重要意义
    1、有利于提高学生的学习兴趣

兴趣是学习动力。当前，中职学校的学生多为初中毕业后学习成绩较差的那一部分，他们的学习习惯和文化基础较差，“听、说、读、写”能力相对较弱，思想品德与行为习惯也有待提高。进入中职学校后，面对枯燥的语文学习，他们更是无所适从。但在教学中，教师若能创造各种职业情景，让学生亲自扮演角色,体会职业过程，这样则能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

2、能够突出学生学习的主体地位。

开展中职语文职业情景教学，能够让学生全面参与学习，在学习中主动承担角色，积极完成职业任务，并通过多重感官体验过程，掌握知识。使学生成为学习的主人，教师变为教学的设计者、引导者和组织者。从而有效确立学生的主体地位。

 3、有利于提高学生职业应用能力。

在以就业需求为导向的职业情景教学中，通过创设具体的职业活动情景，可以让学生在真实的工作环境中训练其“听、说、读、写”能力，培养学生的语文应用能力，提升学生的职业素养。
     4、有利于提前培养学生的企业文化素养，缩短岗位适应期。
    现代企业需要的是“肯做事、会做事、做好事”的人才，企业不仅要求职员要有良好的技能，更重要的是要有优秀的品德和高尚的人文精神。中职语文除了培养学生语言文字的能力外，最主要的还有人文精神的培养。在以就业需求为导向的职业情景教学中，通过充分渗透企业文化，让学生感知全业魅力，提高学生企业文化认同感及其精神价值，这有利于提前培养学生的企业文化素养，并缩短岗位适应期。

四、中职语文职业情景教学策略

1、内容挖掘与教学设计应突出实用性。

中职学校培养的是应用型人才,中职语文教学设计与安排必须坚持“语文实用性”这一原则。在教学内容整合与挖掘、教学过程设计等方面，要跳出传统语文课程的纯知识讲授的老套子，要重视实用文体、语言表达、文体阅读与分析等内容的整合与挖掘，让学生在具体的、真实的工作情景中去学习，从而提高其语文应用能力，真正落实学以致用教学理念。
    2、加强语言表达能力训练,提高口头表达能力

中职生毕业后多数将直接融入社会,其口头表达能力决定着学生就业和发展前景，因此，语言表达能力训练在中职语文教学中非常重要。在中职语文教学中，教师可以根据教学需求，创设基于未来职业岗位或企业职工的“朗诵比赛”、“演讲比赛”、“辩论赛”、“模拟应聘”、“就职演说”、“经验交流”、“述职演讲”等职业情景，并组织学生参与这些职业情景活动，让学生在真实的职业情景中锻炼口语表达能力，同时帮助学生树立自信。

3、重视应用文写作教学,提高职业应用文写作能力。

应用文写作能力是学生在未来职业岗位中处理事务,沟通关系,联系工作等不可缺少的能力之一。中职语文教学中，要加强应用文写作教学,这是学生实际应用需要。教学中，可以根据企业工作现场，创设物料领取、员工工作计划与总结、企业通知公告、活动海报等许多职业情景，组织学生进行“条据”、“计划”、“总结”、“启事”“通知”、“合同”、“求职信”、“庆典发言稿”等常用职业应用文写作训练。在语文教学中重视职业应用文写作训练，实现语文教学与专业教学的互补与融通,有利于学生扩大和提高学生职业生存能力。

4、加大现代文阅读训练，提高科技文本阅读能力。
在职业岗位上，有很多文本需要员工阅读，并按文本要求进行工作。比如，工艺方

案、生产流程、设备操作规程、产品说明书等等。这些文本大多具有科技性特点，专业术语也比较多，员工需要去认真阅读并清楚理解，才能按照其要求准确开展工作。因此，中职语文教学中，应加强现代文阅读训练，提高其科技类文章阅读理解能力

五、结束语

中职语文教学是培养学生语文应用能力的主要途径。“教学有法，教无定法，但求得法”，中职语文课堂教学必须积极探索、创设职业环境，开展职业情景教学，在实践中活动中激发学生的学习兴趣，培养学生口语表达能力、职业应用文写作能力和现代文阅读能力，增强语文教学的实用性，使学生职业素养和职业能力得到充分提高。

参考文献：

[1]宁媛媛.如何凸显中职语文教学的"职业性".现代语文（教学研究），2011（03）.
[2]刘云飞.基于职业素养的中职语文教学探究.散文百家（下旬刊），2017（1）.
[3]孔春艳.刍议中职语文职场化情景教学.科教导刊（电子版），2017（1）.