高中英语文学阅读教学初探    

福建省闽清县第一中学      郑小艳 

我国最近颁布的《中国学生发展核心素养》是对党的教育方针的具体化，是落实立德树人根本任务的需要，也是全面提升我国教育质量的重要举措。核心素养成为我国新一轮课程改革的重点，培养和发展学生的人文素养也成为学校教学工作的落脚点。英语学科人文素养是学生发展核心素养的具体化，英语作为一门外语学科，不仅要培养学生的语言运用能力，更要关注学生的文化品格。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）明确指出：“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”（教育部，2018：4）。《课标》是指导英语教学的纲领性文件，四个方面对学生的英语核心素养作了明确、具体的规约，也是教师开展教学工作的重要依据。

　　英语文学作品在培养学生语言感悟能力、发展学生思维品质、培育人文素养等方面起着重要的作用。文学作品是经过历史和时代的淘洗沉淀下来的精华，是人类的精神食粮，文学名著不分国界，它可以穿越古今，作为人类文明的宝贵财富，其价值和影响力能够经得起实践的考验。因此，学生通过阅读文学作品可以在感知信息的基础上提高英语语言能力、分析推理的基础上发展思维、欣赏的基础上提升文学素养。

　　一、整体感知语言，培养语言能力

　　英语文学作品因其真实地道的语言、丰富的主题及完整的故事情境等特点使学生在阅读过程中能够整体感知语言，理解语句意义，揣摩语言背后的隐含信息，解读作者要传达的旨意，从而培养学生的语言感悟能力和在特定场合准确表达的语用能力。首先，英语文学作品语言地道，真实地呈现了英语国家民族使用英语的习惯，学生可以学到真正的交际语言，减少在跨文化交际场合下中式英文的使用；其次，作者的谋篇布局、词语选择及语言风格等深层信息需要学生在阅读文本的过程中用心揣摩和感受，分析语言背后的深层含义和感情色彩，推理和猜测文中词汇指代的含义，感受作者创设的故事情境，这些都需要结合作者的经历、当时的社会背景以及作者的写作风格，对培养学生的语言感知能力有很重要的作用。对于戏剧文本，学生可以进行角色扮演，一方面通过台词和表演很好地促进学生的语言感知力和理解力，另一方面，通过营造真实的语言环境让学生感知戏剧的语言魅力，体验文化情境，在交际的过程中将语言知识进行外化，最终形成语言能力。

　二、深化文本解读，发展思维品质

　　英语文学作品主题深刻，内容丰富，人物形象鲜明，学生通过深入解读文本，可以发展批判性、逻辑性和创新性等思维品质。正如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，文学作品的真正要义在于读者对它多维度和多元化的解读。阅读的过程即是作者和读者对话、交流的过程，该过程中会有分析、概括、推理、批判等思维活动，因此可以说阅读的过程就是发展学生思维的过程，教师通过阅读的方法来培养学生的高阶思维能力。《课标》指出：“思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平”（教育部，2018：5），批判性、创新性和逻辑性水平的高低是衡量学生思维的一个重要指标。文学作品的情节设置、主题内容等，比教材中一般的阅读文本在激发学生深层次的思考方面更具优势，教师在文学阅读教学中应该设计丰富的阅读活动，在分析、发问、讨论等环节中应有意识地培养学生的逻辑推理、归纳综合、分析评价和批判性思维等高阶思维能力（刘威，2016：28）。例如，对于推理小说，教师可根据故事情节的开端、发展、高潮和结局的顺序逐渐引导学生展开对文本的预测、分析、推理和评价等思维活动。学生不断深入剖析文本结构，解读文本内容，在独立思考的基础上客观分析，审视作者观点是否成立，质疑文本逻辑结构是否合理，克服思维定势，平视文学作品，达到发展学生高阶思维的目的。总之，深入解读文本的过程就是不断提升学生思维品质的过程。

　三、渗透优秀文化，提升文化品格

　　英语文学作品含有极高的人文价值，它对学生的情感态度和价值观有积极深刻的影响，学生品读文学的过程就是培养人文品格的过程。学生在理解外国文化内涵的同时，也在对中国优秀文化进行重新审视，对中外文化进行比较、分析和鉴赏可以加深对中国优秀文化的认同，尊重和包容多元文化，拓宽学生的国际视野，厚实学生的文化底蕴，提升文化品格。在人类的历史长河中，诗歌、小说、戏剧等文学作品被源源不断地创作出来，经过时间和时代的筛选，最后沉淀出一些最有价值的作品，它们凝聚了优秀文化的精髓、价值观念和道德传统等，这些精神价值不会随时间的推移而变化。英语教学需要体现其人文性价值，把学生培养成为有人文素养的个体，英语文学阅读教学是渗透情感态度与价值观的重要途径和手段。文学作品是以艺术语言为媒介，以塑造感人的形象或唯美的意境为特征，其最终目的是为了培植人性，滋养人的精神。

　　英语学科核心素养的提出为我国中学英语教学提供了方向性指导，发展学生核心素养应成为英语教学工作的重要任务。阅读教学是培养和发展学生关键能力和必备品格的重要途径之一，英语文学阅读教学是培养语言感悟能力，发展思维品质，培育人文素养的重要途径。因此教师在教学实践中要引导学生整体感知语言，深入解读文本，启发学生探究作品主题，挖掘人文内涵，培育人文素养，达到英语学科育人的宗旨。文学作品以其独特的魅力和价值在人类历史长河中璀璨生辉，文学即人学，阅读一部好的文学作品犹如和一位智者对话，不仅能汲取智慧的养分，还能深受其德行修养潜移默化的影响。当今我们身处网络化的时代，碎片化阅读盛行，海量信息每天如泉涌般出现，面对这种现象，很容易出现价值观迷失的问题。教师应引导学生静下心来，品味文学作品，祛除浮躁之气。教师在文学阅读教学中要注重挖掘文本价值，陶冶情操。