浅谈小学语文课堂上如何为学生提供创新的平台

杨   梅

（四川省凉山彝族自治州西昌市第五小学）

进入21世纪,创新已成为我国教育改革的主旋律。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。为此，如何在小学语文课堂上提供给学生创新的平台，笔者结合教学实践，谈几点自己的思考和认识。

一、创设和谐宽松、民主平等的创新环境

教育的目的不仅仅是传授书本知识，而且是不断地启发学生的学习动力，点燃学生的火花，引导学生朝着未知的神秘地带进发，让学生成为能够自觉，自由创新的人。和谐宽松、民主平等的环境，能使学生消除权威和失败的畏惧，从而活跃思维，乐于提问，勇于创新。教师要改变习惯的“师道尊严”的姿态，把学生看成学习的主人，让学生在没有压力的情况下，积极思维，在大胆发言，说出自己想说的话；教师要尊重学生，真心地与学生平等的交流，热情倾听学生的意见的心声，保护学生的主自性，使学生有机会进行多种多样的体验；教师还要用欣赏的眼光看待学生，要及时发现学生的闪光点和点滴进步，投入肯定和赞赏的目光，使他们经常体验成功的喜悦，从而获得自信，创新的热情也就随之出现。

二、引导学生在求异中创新

求异思维是创造性思维的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识、创造性地解决问题。为此，我们在教学中可凭借教材引导学生在求异中创新。如阅读教?学中可结合课文让学生说说和课文不同的方法和想法。教学《曹冲称象》一文，可让学生说说是否还有比曹冲更好的称象办法。教学《捞铁牛》一课时，说说有没有比怀丙更好的办法等等。运用这一方法时要注意求异后?的求同，让学生说说这么多方法中，结合课文中的实际情况，哪一种最好及原因。在作文教学中教师要引导学生敢写人所未写，敢说人所未说，力求选材与众不同，构思标新立异等。

三、丰富学生想象中求创新

“想”即想象，是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的心理。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新素质都是十分有益的。（1）扩想：就是对教材文句的内涵作开拓或将课文故事加以扩充。如《记金华双龙洞》一文在描写“双龙”后，作者写道：“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器物名目有四十多。”教师可利用这一概述句，让学生进行扩想，写出一种石钟乳和石笋的奇异样子。（2）续想：有的课文结尾言犹未尽，十分含蓄，可让学生写续想象作文。如教学《粜米》、《凡卡》等文后，以《粜米之后》、《凡卡寄信之后》为题说话、写作。（3）联想：联想是由此物想到某一点相关的彼物的心理过程，它把分散的彼此不联贯的思想片断联接在一个思维链条上。联想往往是创造发明的开端。为此，我一是利用教材学联想。如在教学《落花生》一文中要求学生深入挖掘，大胆联想，结合现实，开展评说。然后，要求学生写“读《落花生》所想到的”，要求学生根据对课文的理解，联系自己的亲身经历，所见所闻，举一个实例来说明什么样的人是对社会有用的人才。二是指导学生打比方。打比方需要联想，比喻新奇巧妙需要有一定的创造能力。三是开放课堂搞创新。结合一年一度的科技月活动，要学生结合现实事，寻找联想物，动手搞创新，学写小论文。（4）反想：有的课文，教师可让学?生“反其道而行之”，让学生思维来一个急转变，从而以反衬正。如学了《董存瑞舍身炸暗堡》后，教师可提问：如果董存瑞不舍身没有把暗堡炸掉，那又会怎么样呢？让学生各抒己见，说说没炸掉的后果：成百的战士?倒下牺牲；隆化的敌人还将耀武扬威；人民还要受苦受难……（5）补想：课文中有许多“空白”之处，教师可设计问题，让学生补想。如《丰碑》一课中，将军在得知被冻死的是军需处长时，为什么“愣住了”，为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？这当中留下了将军由愕然、沉痛转为自豪、崇敬的复杂心理变化过程。教学时?，可让学生说一说、写一写、补一补当时将军的心理活动，并体会作者为什么不写上的原因。

四、指导学生在练中求创新

“练”是指导学生学习的必要环节，是知识理解的延伸和升华，是能力形成的前提和基础。教师在“练”字上下功夫，设计那些既能进行语言文字训练，又包含创新成分的作业题，可使学生一举两得。如在教学《青蛙的眼睛》一文后，教师设计了如下三题：①人们从青蛙的眼睛得到了启示，发明了（ ），用它（ ）。②人们还从（ ）得到启示，发明了（ ），用它（ ）。③我觉得还可以从（ ）得到启示，来发明（ ），用它来（   ）。这三道前后联系的作业题，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其它仿生发明。在此基础上，再激励学生写出自己所想到的仿生发明，具有很强的创新成分，使学生在加深课文内容理解、学习句式中培养创新素质。

我们要抓住新课程改革的契机，在年幼的学生心里播下创新的种子，对他们的成长成才以及素质的提高必将起到积极的作用。因此,在语文课堂教学中让学生的创新潜能充分释放出来，就必须给学生提供创新的平台。