浅述如何激发小学生的数学学习兴趣

曾艳梅

（云南省丽江市永胜县三川镇四维小学）

人们常说：“兴趣”是最好的老师，激发学生学习兴趣很重要。没有兴趣的数学学习，将成为学生学生的锁链。那么如何激发学生对数学学习的兴趣呢？

一、培养数学兴趣，充分调动学生的学习主动性

兴趣是一切探索与研究的原动力。和谐宽松的师生关系，活泼的教学组织形式，生动的多媒体呈现形式都会成为学生对数学充满兴趣的理由。由此可见，教学中教师首先要尊重学生，平等地对待每一位学生，关心爱护学生，对学生进行常识教育，那么学生会保持其较高的学习兴趣。即使对数学学习兴趣不浓的学生，由于喜欢你这位教师进而转化为喜欢这门学科，从而产生对数学的学习兴趣。其次数学教师应采取学生最喜欢的教学方式，采取生动的教学媒体呈现学习内容，充分调动学生各种感受观点的作用，在形象生动的学习中，充分调动起学生对数学的学习兴趣。学生在兴趣的激发下，会积极主动地参与到学习的全过程，这样学生的主动性就会充分地调动起来。

二、努力创设认知过程中的情感氛围，培养学生的学习情感

学生的思维是同他的感受和情感分不开的，课堂教学活动是在认知和情感两条主线相互作用下完成的。积极的情感可以促进学生积极思维，大胆联想，形成学生对知识的强烈追求，主动探索的心理。因此教学时我们教师要特别重视情感的作用。课堂上教师要尽量控制不愉快的心情，保持良好的情绪，并通过创设各种学习情境，努力使课堂充满欢声笑语，充满生命的活力，充分调动学生学习的积极性，让学生在学习过程中产生探究新知的欲望，树立起学生的信心，体验成功的快乐。

三、创设情境，激发学生创新的兴趣

创造性教学过程是创造性思维与创造性情感、个性等相互作用，共同影响的过程，营造一个师生间、学生间相互尊重理解的共同学习探究的民主、和谐、自由的氛围，让学生具有广泛持久的兴趣和追根究底的好奇心，并参与到学习活动的全过程中来。这就要求教师善于结合教学创设学生，乐生接受的学习情境，引发探索兴趣。在教学应用题时，师生共同统一线段图表示题中的条件和问题能力加深对题意的理解，为解题创设良好的情境，然后再让学生的观察线段图后充分发表自己的见解，使课堂真正活起来。此外，运用直观、形象的教具学具的直观激趣法等等，都能有效地作为创新性教学的重点导入手法。

四、联系生活，唤醒学生在兴趣中学习

密切数学与生活的联系，是数学新课标中的一个重要思想，它强调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行观察、思考、交流、充分发挥挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂的学习之中，是数学教学体现新理念的重要一环。

教师在设计教案时，应创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际、贴近生活，让学生感受到生活与数学密不可分，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。

五、质疑问难，引发学生在兴趣中学习

教学中平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生的学习兴趣的。如果教师能根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，能够激起学生要求解疑的心理要求。如教学“循环小数”时，我提出了两道除法题让学生用竖式进行计算。第一题能除尽，第二题不能除尽。当学生计算到第二题时纷纷举手，问：“老师，你是不是把题出错了”？这时，我估计全班学生都已经算到第二题，并产生了最大困惑时，认为最佳的教学时机已到，我便开始了新知识的教学，学生的学习兴趣也就言而喻了。

六、巧设练习，增添学生学习数学的兴趣

形式多样，具有童贞童趣的练习题，不仅能激发学生学习的兴趣，不能让学生在玩中学，乐中学。教材中很多练习题的编排形式多样，新颖有趣，给我们提供了丰富的游戏素材。教师要充分利用这一优势，关于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩斑斓的教具，新颖的谜语、故事、有趣的数学游戏——使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。从而学得轻松、快乐。如在教学我位数乘法后，在巩固练习时，可设计“送小鸟回家”，“快速接龙”等游戏让学生积极参与到学习活动中来。这样学生在玩中学、乐中学、兴趣极高。

七、注重对学生的评价

《新课程标准》明确指出：对学生的评价要有得于学生的发展，有利于提高学生的学习兴趣，有利于学生树立学习数学的信心。因此，对学生的评价都应采用激励性语言，更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、赞赏、表扬和鼓励。使学生产生一种“学习成功”的情绪体验，形成“乐学”的心态，学习就会更积极、主动。哪怕是一句“你说得真好”！“你真聪明”！“你是一个爱动脑筋的孩子”！一面红旗，一颗星，都有着你意想不到的效果。因此，人文评价对保护学生的学习兴趣是大有益处的。数学知识蕴含着许多能激起学生兴趣的因素，教师要充分发挥和挖掘，并把它体现在课堂教学活动之中，才能激发学习数学的兴趣。只要我们在教学中努力探索，我们的小学数学教学定会放射出熠熠的光彩。