多媒体在幼儿教育中的有效运用

                   徐华美      云南省永胜县幼儿园

 【摘 要】 多媒体具有重要的功能优势，在幼儿教育的各个学科教学中都能发挥重要作用，是我们提高幼儿教育质量不可或缺的有效手段。但前提是科学合理运用才能达到“有效”这个预期。
　　【关键词】 幼儿教育；多媒体；运用；有效

　　幼儿教育是奠基教育，是开启人生的起始教育。肩负着提高国民信息素养、培养各类人才的启蒙重任。在教育改革不断深入的今天，飞速发展的多媒体技术与之融合了。通过这几年的实践证明，只有将幼儿园课程与多媒体资源有效整合，才能深入推进幼儿教育教学改革，实现幼儿教育教学的启蒙目标。笔者尝试运用多媒体开展农村幼儿教育教学活动的现状入手，探索多媒体在农村幼儿园教学中所发挥的作用，谈谈实践运用的体会。
　　一、运用多媒体教学能拓展幼儿视野
　　农村的孩子特别是地处偏远山村的孩子，很少有外出的机会，很难见识到外面的世界。他们所知道的仅是几本教课书上的知识，知识面极其狭窄。而运用多媒体教学，就能改变这种局面，可以播放名师的精彩讲解，视频中的学生踊跃发言，都会带给农村学生一种全新的学习方式，真正感受到了师生之间融洽的关系，无拘无束快乐的学习方法。他们也会不自觉地跟着视频中的学生手舞足蹈、高声朗诵、融入到忘我的学习当中；观看幻灯时，每一张图片都会引起学生的啧啧之声，出现或称赞、或惊奇、或兴奋的表情。每一张图片都带给了他们最直接的信息；演示课件时，有趣的卡通，声色并茂的表演牢牢抓住了孩子们的眼球，使得学习变得轻松而有趣。
　　二、运用多媒体能创造轻松快乐的学习环境
　　多媒体教学手段的运用使得课堂教学生动活泼、充满乐趣。孩子们在十足的兴趣中快乐地学习，轻松而且有效。他们总会被一幅幅优美的图片，一段段生动的视频，一首首优美的歌曲，一次次精彩的表演所吸引。农村的孩子受知识面的限制很少看到这么多有趣的东西，怎能不兴奋，怎能不新奇，怎能不百分之百地投入到学习当中去？例如，在上幼儿园舞蹈课时，有的教师播放了所下载的舞蹈的视频，学生们看得十分投入，看完片段后很轻松地模仿。再让学生学习跳舞，学生动作到位、逼真。这样的教学不用多费口舌，就能达到事半功倍的效果。
　　三、运用多媒体能激起幼儿语言表达欲望
　　由于地处农村，受条件影响，孩子们在入园前多数孩子语言表达能力较弱，更不会说普通话。针对这些现象，根据幼儿正处于具体形象思维阶段的年龄特点，用多媒体进行教学。通过反复地实践与反思，发现孩子们的注意力集中了，他们会听了、爱说了，语言表达能力也在逐步提高。例如，在我教学《小动物吃什么》中，我给孩子们创设了一个良好的语言环境，孩子们先是被小鸡的声音所吸引，相互猜测着是什么小动物，有的说：“是小老鼠”，有的说：“是小鸡”，还有的说：“是小鸟”，孩子们的话匣子一下子就打开了。当画面上出现小鸡并和孩子们打招乎时，孩子说的欲望被进一步激发。他们看着小鸡边叫边吃小虫子的情境，就情不自禁跟着录音说起来：“小小鸡，叽叽叽，吃什么？吃小虫！”一幅幅形象的画面，一组组动听的声音、一段段动态的场景，诱发了孩子认知的内驱力，吸引了孩子的注意力。整个教学过程充满童心、童趣，充分活跃了孩子的思维，激发其表达的欲望。
　　四、运用多媒体能提高幼儿美术学习效果
　　美术是幼儿教育中的一门重要学科，是培养幼儿美术的重要平台。在传统美术欣赏课中，我们大多采取出示范例、讲解，幼儿作画、讲评等模式，由于手段缺乏，方法单一，久之就不能吸引孩子们注意力了。在采用多媒体之后，动态的画面形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以根据提供的画面，按兴趣和意愿表达自己的情感和体验。他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的满足，激发其表现美、创造美的兴趣。如在贴贴画画的活动中，在讲到《样样东西都爱吃》时，因为小象样样东西都爱吃，所以长得越来越大时，我运用白板软件制作了可拖动、可缩放等操作的软件，让幼儿将画面上的食品（蔬菜、水果）一样样地用鼠标拖过来喂小象，小象便渐渐地长大了。如此直观的画面成功地感染了幼儿，收到了很好的视觉效果，在此后的操作活动中，幼儿依然保持很高的兴趣。由此可见，运用多媒体辅助幼儿教育，对于培养幼儿美术学习兴趣，作用是多大的。实践中，我们还可以　　利用Flash等软件反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物变化发展的客观规律及本质属性，使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，真正做到化繁为简，形象生动，便于理解。比如“毛毛虫怎样变成蝴蝶”，如果没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲述清楚，光凭老师借助图片来讲解很单一，幼儿也不感兴趣，这时我们可以制作毛毛虫渐变成蝴蝶这一过程的课件，从卵——虫——结茧——破茧出蛾变蝶，并配上解说，这样生动、形象的画面，就会牢牢的吸引幼儿的注意力，他们会很清楚的了解这一过程。
　　五、运用多媒体能为家校对话提供交流互动的平台
　　校讯通是信息技术手段的物化工具，通过其设置，可以在家校联系上发挥重要作用，能为老师和家长之间提供交流互动的平台，即可以让家长时时知道孩子的动向，及家庭作业，及一些学校的相关事宜，为学校的安全管理提供了便捷。而且家长还可以通过短信平台与老师进行交流沟通，询问孩子的学习情况，及时了解孩子的心理和生理等。真正做到孩子，家长，老师，社会共同参与的双边活动。
　　总之，多媒体对于农村幼儿园教学来说意义重大，为学生快乐轻松的学习搭建了平台。农村幼儿园的教师也应该下大力气多学习。作为深化教育改革的一线工作者，我们应努力拉近城乡教育的差距，尽快提高农村幼儿园的教学质量，为幼儿发展服务。