浅谈小学英语课堂教学利用积分奖励激发学生积极性的策略

贵州省黔西南州兴仁市第七小学    邓邦燕

摘要：在小学英语课堂上采用积分奖励制符合以学生为本的教学理念，能够切实转变教师和学生的课堂位置，将课堂的主体地位还给学生。对于学生正确的行为方式予以加分，对于学生错误的行为方式予以减分。此外，积分奖励制还要争取做到因人而异，突出对学生自我表现的重视，鼓励学生在自身已有的基础上逐渐提高。

关键词：积分奖励机制；减分项；进步分

本文主要研究如何在小学英语课堂中提升学生的积极性，提出三个应用意见：尊重、信任学生；提高教学环节趣味性；实行积分奖励政策。希望能为教育工作者提供参考意见。

一、尊重、信任学生

小学时期是学生接触英语的初步时期，有很多孩子学习方式与方法都存在问题，但却由于胆子小等不敢向教师请教。这就需要教师要细心观察学生在课堂中的表现，定期反馈学生对相应单词的发音是否准确，对于学生在发音方面出现的问题，避免在全班同学面前对其大声呵斥，而是要利用课余时间给予其相应的帮助，保护学生的自尊心，如此才能让学生在英语学习的过程中感受到温暖，进而更加热爱英语学习。针对每个学生出现的不同问题，因材施教地加以解决，给予学生足够的温暖与关爱，让学生感受到教师贴心的帮助，这既是教师热爱学生的表现，也是教师信任学生的表现，相信每个学生能够通过教师的讲解与自我的学习，克服学习上所出现的各种难题。

二、提高教学环节趣味性

教师在教学过程中要关注每个学生的反应，了解学生对此堂课是否喜欢，并在此基础上做好学生的课后跟踪调查，及时接收学生多样化的建议，更改教学方式，从而让学生的注意力能够全部集中到课堂教学中，能不被无关事物所干扰。随着科学技术的进步，当下教学方式可以综合多种方式进行，例如在讲解不同体裁的英语课文时，教师可借助课件、微视频等方式，让学生对所讲解的内容有充分、全面的认识与了解。

三、实行积分奖励政策

（一）将作业和课堂表现纳入到积分制的基础部分

在小学英语教学过程中，如果孩子对英语有较高的学习兴趣，能够抱着愉悦的情感态度学习英语知识，就能学好英语。所以作为英语老师要致力于激发学生在英语课堂上的学习主动性，提高儿童学习英语的兴趣。积分奖励制符合孩子们的学习心理，能够良好激励儿童调动自身的思维。在小学英语课堂上，积分奖励的形式可以和课程相结合，或者与卡通人物、故事等等，用积分闯关或者积分积累的方式吸引学生，课堂的学习氛围也会异常活跃。在小学英语课堂教学中要科学合理分配积分，比如将平时的课堂表现纳入到基础分部分。积分可以一个月总结一次，适时的进行表彰鼓励，让学生保持信心和激情，继续努力去积累积分。然后在一学期结束之后，再来综合判定学生的整体表现。

（二）课堂正确回答问题增加积分，有效增强教学效果

积分制教学手段有助于刺激学生的头脑，对于儿童来说，累计积分有很大吸引力，会让孩子们感到内心的满足，积分的吸引力促使儿童努力学习，而且通过积分，不仅老师能够看到孩子的进步，家长也能看到孩子的进步。积分与学期最终成绩挂钩，有助于控制儿童的学习状态。比如在英语课堂上，小朋友注意力不集中，常常在课桌下搞一些小动作，在积分制教学模式下，就会被扣除积分，此时学生为了自己辛苦积累的分数不减少，就会自己约束自己的行为，集中学习注意力，学习更多的英语知识。对于教师而言，在调节孩子们的学习情绪时也更加容易，有助于长时间维持活跃的课堂学习氛围。学生通过回答英语课堂问题，就能获得积分。为了获得更多的分值，就要认真听讲。这样同学们在回答问题时都会争先恐后，教学效果也是事半功倍。

（三）制定明确的加分项和减分项

在具体的实施过程中，应当在第一节课上正式公布奖励积分的计算方法，明确机制细则，而且要让学生充分理解。这样在实施的过程中，学生才能在课堂上找准加分的机会，而且也能有效避免减分。具体实施过程中可让同学积累5分便换成贴纸或者印章等证明，并在每个小组设立积分管理员，适时的检查和提醒小组同学，避免有同学出现忘记加分或私自乱加分的现象。制定明确的加分项和减分项。比如加分的条例：举手回答，且回答正确，加一分；举手并到黑板上写出正确的答案，加两分；在小组讨论活动中，能讨论出正确的答案，小组的每一位成员都加一分；在课堂上主动向老师提出有价值的问题，加一分。再列举一些减分的项：在课堂上随意讨论与学习内容无关的话题，减一分；睡觉，减一分；搞小动作，减一分。

（四）运用积分制，有效调节课堂上的不良现象

小学课堂充满活力，常常会出现过度活跃的状况，导致课程进度减慢。对于这一问题，在英语课堂上就需要采取精讲多练的方法。学生勤加练习，学会更多的英语基础知识，锻炼自己的语言表达能力，是英语课堂教学的重要目标，也能保证课程进度顺利发展。小学生控制自身情绪的能力还有所欠缺，在课堂上有可能会出现过度兴奋的问题，导致老师不能良好掌控课堂，要想良好解决这一问题，就可以为仍然保持镇定的同学加一分，而过度兴奋的同学由于影响了课堂秩序，则不能加分。此外，班级中还有一些后进生，他们在课堂上的表现有可能是消极的，针对该类情况，也可以运用积分制加以调节，组织一些组内讨论活动，强化后进生的学习积极性，老师也应该给予这些学生更多的帮助，制定有关进步空间的加分项，鼓励后进生持续不断的进步。比如某位后进生从不举手回答问题，如果某一次该同学举手回答，这便是后进生进步的表现，即使回答错误，老师也应该加分，这便是进步分。

总结

综上所述，如今的小学课堂已经开始注重培养学生各方面的综合能力，在英语学科上，小学的知识重点是词汇，同时也逐渐培养学生应用知识的能力。学生之间的个体差异非常大，在语言方面，每个人的语感能力有所不同，在英语课堂上，对不同学生应用的积分奖励机制也应该略有差异。

参考文献：

[1]蒋园园.网络课程中积分体系的设计与应用[D].浙江师范大学,2014.

[2]朱集锦.奖励积分教学法在电子技术教学中的应用探讨[J].电子制作,2013(05):133.