浅谈小学语文教学中学生创新思维的培养

马山荣    吴秋兰

（云南省丽江市永胜县光华乡新生小学）

创新是教育的灵魂，实施创新教育，培养创新人才，已成为当今教育发展的主旋律，把学生培养成具有创新精神的时代新人是当前教育中最基本、最重要的要求。实施创新教育的关键在于培养创新思维，创新思维是新课标和实施素质教育的重要要求之一。创新思维的培养是小学语文教育的一个重要的方面，而创新意识的培养关键在于教师的引导和启发。在小学语文教学的过程中，教师要以创新为目标，利用丰富的语文教学资源，最大限度地调动学生的积极主动性，激励学生在勇敢质疑、大胆想象中培养出一种创新思维。那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新思维呢？

一、改进教学方法的固有模式

教无定法，贵在得法。语文教学应当充满乐趣、充满活力、充满情感那种满堂问、繁琐的课文分析的教学方法必须改，尤其是老师为了板书某个词或为了得到某个问题的答案，不惜宝贵的课堂时间，使出穷尽“追问”之能，直至“正确结论”得出才罢休，这样的教学活动有何创新之意？完全是对学生创新思维的扼杀，教师应采用灵活多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生动脑、动手、动口，引导学生独立思考，敢于提出不同见解，质难问疑，积极创造条件鼓励学生勇于探索，使他们主动地学、积极地学，培养学生的创新精神。

1．讲授内容上创新。传统的讲授就是讲课本知识，但其中有的已经年代久远，有的脱离学生的生活实际，又难以引起学生思想上的共鸣，自然就难以激发学生的学习欲望，我们可以因地制宜地把乡土文化意识，当前学生关心的热点问题，环境保护，并引导学生不断地提出问题，解决问题，充分调动学生的积极性，激发思维兴趣。

2．在教授方法上要创新。语文课教学要激发学生的创新动力，教师必须先进行创新思维，实施刨新教学，教师要敢于破旧立新，精心设计每一堂课的教案，让课堂充分呈现出创新氛围，每堂课都让学生有新鲜感。

二、保护并发展学生创新思维

创新意识的培养，是增强学生创新志向，培养学生顽强的开拓精神，激发学生强烈的创新欲望。在语文课的教学中要抓好以下几点：

1．要保护学生的好奇心。小学生的思想活跃，没有束缚，对大自然充满好奇心，但生活阅历浅、知识不足，思考问题的能力欠缺，教师要善于引导学生把好奇心转移到探求科学知识上，这种好奇心就会升华为求知欲，成为主动创新思维的强大动力。

2．要培养学生的求异思维。教师在教学中要循循善诱，鼓励学生勇于探索，发现问题，大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，打破盲目地顺从、被动地听讲、被动地回答问题的局面，使学生的思维突破常规和经验禁锢，不断产生新的答案，使学生的思维向独特性方面发展。如教学《小猴子下山》一文时，按常规是批评小猴子做事见异思迁，不专一，到头来一无所获的思想。有一个小女孩却说：不对，小猴子一直在追求新生活，不停地奋斗，实现自身的价值，不断推动事物发展，如果小猴子得到第一样东西就满足，也就没有第二、第三……也就没有得到后来东西的可能，固步自封，停止不前。对小女孩的敢于奇想，高度赞赏，同时鼓励别的同学向她学习，从中获得经验，受到教育。

3．培养想象力，重视发散思维。想象力是创造力的基础，注重学生想象力的培养，已成为世界先进教育思想的重要内容和目标，同时创造性思维解决问题又与学生的发散思维有着密切联系，凡是好的诗文都是在丰富而又奇特的想象中产生的。试想，如果李白没有丰富的想象，又怎么吟出 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古绝句呢？因而我们在教学中利用有些课文意犹未尽的结尾，让学生续写、编写，还可以采取仿写，多角度的改写，拓展学生思维，延伸课堂知识，激励学生插上想象的翅膀，八仙过海、各显神通，尽情地驰骋在广阔的想象空间。例如：教学《狼和小羊》最后一句话是：“说着就向小羊身上扑去。”文章在高潮处戛然而止，给读者留下想象的空问，极易使读者掩卷冥想，思绪万千。这时老师就应提出点燃学生思维火花的问题，让学生展开想象，小羊就甘心让恶狼吃掉吗？小羊的结局如何？促使学生调动过去的阅读经验、创新性地说出，小羊可能发生的种种情况：或逃脱、或遭不幸、或战胜恶狼……总之，一个个生动有趣的故事结尾在学生脑海里诞生。老师适时点评鼓励学生大胆想象，训练他们发散思维，提高口语表达能力。又如学习《凡卡》后，让学生续写凡卡的信寄出去后会发生什么事，凡卡今后的生活会怎样？读了《穷人》后，续写两个孩子到桑娜家以后生活怎样？这样的训练，一篇篇充满想象，充满活力的文章脱颖而出。

总之，实施创新教育的关键在于培养学生的创新思维。创新思维的培养，则需要每一位教师在教学过程中，以课文为切入点，多形式、多渠道、多角度地引导学生主动探究，生动发展；善于敏锐发现学生创新思维的火花，善于创设问题情境，开展自主性学习，鼓励学生求同存异，激发学生创新思维的能动性和主动性，以此促进学生的个性发展，培养学生的创新思维。