高中物理教学存在的问题及改进措施

   云南省曲靖市宣威市第八中学  王继飞 

摘 要： 物理是一门非常重要的学科。随着社会的进步和高中教育的发展，要根据不同的教学条件、教学对象和社会现实条件合理地实施物理教学。本文针对现代教育所面临的实际情况，探讨了物理教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，为其发展提供了可参考的依据
关键词： 高中物理教学 存在问题 改进措施
一、高中物理教学中存在的不足
新课改对高中传统物理教学产生了较大的冲击，在这一大背景下，物理教学就会存在一定的难度和不足之处，主要表现为以下三点：
1. 教学理念有待革新。过去传统的高中物理教学是围绕传道、授业、解惑而进行的，教师主要是制定计划、大纲，对学生的成绩更为关注，实施题海战术，创新性很少涉及。而新课改实施以来，对教学提出了新的要求，教师的角色也随之发生了很大的变化，促使教师革新教学理念，改变传统的轻能力、重知识的教学方式，对学生学习的全过程、方式更为关注，由此可见，新课改的大背景下，高中物理教学对教师提出了更为高的要求，不仅要全方位、深入的研究透当下改革所涉及的新理念和新特点，其教学理念也要随之发生新的变化。
2. 角色定位亟需改变。在新课改的大背景下，也让传统的教学角色发生了改变，教师是教学过程的参与者与合作者，由于学生具有个性化、复杂性的特点，因此教师对自己角色的定位也是多重化的，这样的师生互动是随着物理教学过程的演进不断的发展的。但在高中物理教学过程中，存在学生无法对自己进行准确定位的问题，有时教师也无法找准自己的定位，这就导致学生与教师无法在教学过程中完成互动。在新课改中，教师和学生的角色都没有转变到到位，也就无法适应新课改的需要，也无法达到优化教学课堂的目的。
3. 学生的主体性有待彰显。在新课改的大背景下，学生才是高中物理教学真正的主体，但是很多教师仍然选择使用传统的教学模式进行授课，物理教学的方式没有摆脱陈旧、单调的窠臼，导致课堂枯燥乏味，又缺失激励机制，没有充分调动起学生的主动性与积极性，也就无法真正体现出学生的主体性。
一、物理教学中存在问题：一是物理知识运用不够灵活，缺乏创新实践能力。二是很多学生对物理望而生畏，缺乏学习兴趣。三是基础生学习物理吃力，跟不上教学步伐。
二、问题原因分析：
一是部分教师仍然坚持陈旧教学观念和方法，教学方式过于古板；教学创新理念有待加强。二是研讨过于面面俱到，导致使课堂气氛沉闷，难以提起学生学习兴趣。三是教学过程中，对基础生关注不足，导致他们认知不够，跟不上步伐，容易产生放弃心理。
三、改进策略和方法：
   一是转变教学观念，加强教育教学理论学习，培养学生创新和实践能力，更好地指导教学实践。培养学生的实践能力和创新精神是素质教育的核心，是素质教育的灵魂和追求的最高培养目标。但是，一些老师仍然采用旧的教学方法，严重阻碍了学生创新实践能力的培养。培养创新人才，教师应认真学习和研究创新教育理论，并把这一理论应用到教学实际中。在物理教学中，采取灵活多样的形式，故意布惑巧设学习障碍等引导学生思考，激发创新思维。在教学过程中，创设物理情景，提供探究素材，精心设计实验，鼓励学生积极探究，力求让学生自己动手做，这样使学生在探究性实验中不仅亲身经历了知识的形成过程而且培养了学生实践能力。
   二是转换学生学习方式，将物理学习与实际相结合，让学生主动地参与课堂的研讨中来；激发学生学习兴趣，做到师生互动。“兴趣是最好的老师”著名物理学家爱因斯坦这样说过。教育心里学指出：兴趣是产生注意的基础，求知的动力。学生一旦对物理学习发生兴趣，就会有着神奇的内驱动力的作用，能变无效为有效，化低效为高效，所以培养学生在学习物理上的兴趣有着十分重要的作用。培养学生学习兴趣首先要转变学习方式，多进行动脑动手的实践活动，让学生在学中，获得新知，掌握学习技能和方法。让教学过程成为学生的学习过程，利用学生好奇心强，习惯于形象思维的特点，激发他们学习兴趣，为学生创设必要的体验、感知等实践机会，通过提供材料、提示思路方法等，搭建学生认知的平台，使其获得成就感、荣誉感。其次由于物理教学与学生的实际生活脱节严重，所讲授的知识规律不能引起学生的情感体验，学生兴趣低下，失去探究的乐趣。教师应该引领学生们走向生活，用他们的慧眼去发现隐含在身边的物理。在教学中，我们应该将现行教材中枯燥、脱离学生实际的内容还原为取之于学生生活实际、并具有一定真实意义的物理问题，以此来沟通物理与生活实际的联系，激发他们学习物理的兴趣，并让他们在探究生活问题的过程中理解、学习和发展物理。
   三是加强对基础生的关注，在教学设计时，多想想他们认知的水平和规律，力争在课堂上多给他们表现的机会，扬起自信风帆，和其他学生共同进步。尊重学生是进行教育的前提。一个优秀的教师不应该以学习成绩来把学生等级化。在教学过程中，要对所有学生一视同仁，让每个学生有与教师平等沟通的权利，有独立发挥自己想象力创造力的自由；让基础生在平等交流和轻松愉快的课堂氛围中全面发展，获得成功的心理体验。基础生的心理放松，就会形成一个无拘无束的思维空间，能积极思考，主动探究。
   总之，在物理教学中，学生是学习的主体。应该根据学生的特点和教学大纲的要求；积极改进教学方法，丰富课堂内容，培养学生学习兴趣，为每个学生创造有利的学习环境和氛围。作为人民教师肩负着培养下一代的重要使命，因此还要在教学过程中更进一步的研究，更进一步的探讨。