如何提高初中信息技术教学的有效性

余正勇     贵州省兴仁市龙场中学

随着我国教育的发展，对于信息技术课程的教学水平要求更高，因此教师需要转变教学观念和方法，提高教学的有效性。提高初中信息技术教学的教学效率，首当其冲的是提高教学的有效性。作为初中信息技术教师应不断地进行探讨，总结出一套科学合理的教学方式，提高教学的有效性。

一、初中信息技术教学现状

教师的教学方式运用对于教学效果而言非常关键，作为初中信息技术教师，需要重视教学方式的运用，采用科学有效的教学方式来提高初中信息技术的教学水平。目前在初中信息技术教学中，很多教师在课堂中教学方式非常单一，往往采用满堂灌的讲授法讲课，教师虽然完成了课程的任务，但是学生却很难在课堂学习中得到进步。在信息技术教学中，还存在着另一个问题，教师在课前缺少对学生的了解，单纯按照教材的设定来讲课，有的学生在学习中可能感觉内容简单易懂，不愿意继续主动学习，有的学生可能觉得知识点过难，因而失去了继续学习的信心，如果教师这时再照搬照抄教材内容，极有可能导致知识与学生的实际相脱节。

二、有效性教学探讨

1、改进教学方式，提高教学的有效性

为了让初中信息技术的教学效率得到进一步的提高，首当其冲的是需要信息技术教师转变自身的教学方式，改进教学方式，提高信息技术教学的有效性。可以从以下几个方面着手：（1）信息技术教师可以采用自主探究的学习方式提高学生学习信息技术的能力。从而总结列举出各种搜索引擎，如，百度、谷歌、搜搜等，并加以讲解。接着教师让学生利用这些引擎搜索资料，这个过程中，教师便向学生讲解检索中使用的技巧，如，关键字词的使用，以提高检索信息的准确度，最后教师利用多媒体教学方式，让学生通过具体的实践操作掌握信息技术在日常生活中的正确使用。这样学生对于这一课的内容能够有一个更深入的了解，从而达到事半功倍的教学效果。（2）信息技术教师需要采用小组合作学习的方式提高学生学习信息技术的能力。例如，在网络实践活动中，教师可以将学生分为几个小组，并且让小组中的成员在规定的时间内在网络中查找资料，最后将各组成员查找的资料进行整合，并且以邮件的方式发给教师。通过小组共同合作的方法，能够加强学生的合作意识，提高学生学习的积极性。总之，初中信息技术教师需要改变单一教学方式，采用多种教学方式丰富课堂内容，以提高教学效果。

2、因材施教，提高教学内容的实用性

信息技术课程不同于其他的科目，它重视学生对于信息技术的基础知识的掌握。但是由于生活环境不同，每一个学生信息技术知识基础掌握的能力是不一样的。教师需要做到因材施教。例如，在学习文档工具时，教师可以先了解学生对于Word、Excel等软件的熟知情况，当有一个大概的了解之后，教师就可以采用分层教学的方法确定讲课内容，尤其在讲解示例和学生练习的时候，分步骤进行，让不同的学生完成不同的步骤。在学生练习时，教师应该多巡视指导，为学生解答实际操作问题。教师也需要重视知识薄弱学生的学习，让这些学生能够在日常学习中得到进步，必要的时候可以利用课外的时间对这类学生进行补课。

三、教学内容具有创新性、高效性

信息技术的涉及领域广、内容多，而且有大量软件使用实例。我们不可能做到把所有的软件都彻底地讲一遍，怎么样做到内容的创新性和高效性呢？我觉得可以从以下几个方面入手：（1）选择操作性强的教学内容；（2）分层次安排教学内容；（3）整合所有教学内容；（4）教学内容的应用性，要让知识有很强的移植性，通过对课堂教学内容的不断创新，把学到的知识运用到实际中来，做到真正的学以致用。

1、设计创新教学模式，拓展学生学习方式

要避免只是一味地依靠演示文稿来演示教学，要在现有的教学基础上，多运用交互式的教学模式，设置一定的情景模式，鼓励学生小组合作相互探讨，使学生在探究中学到知识，印象深刻。还要多培养学生自主学习的能力，设计好自主学习的要求和内容。

2、设计创新上机操作过程，重视作业处理

信息技术教学中的作业易被忽略，作业是课堂教学活动的重要环节之一。作业布置应多从实际出发，与上机操作结合起来。经过以上改革创新，学生上机目的明确，任务具体，发现共性的问题可集体讲解，充分发挥了上机操作的优势。

3、促进学生自主创新性学习

促进学生自主创新性学习是实施创新教学的着力点，学生对学习没有积极主动的意识，就不会有创新的火花。教学中要设计各种机会，让学生去创新，培养他们的创新思维。同时，也可以把教学内容引申到课外，让他们可以自由的发挥，提高学生的学习兴趣，通过学以致用让学生自己使用自己所学去解决身边的一些问题。通过课后师生互动使用现代的信息方式进行交流，运用各种信息技术活跃师生关系。

四、学生评价管理模式要多元化

创新教学需要有多元化的学生评价模式，每个学生在个性上和潜能上都有不同，不能用单一的学业水平考试成绩来反映学生的成绩，在评价内容上要从培养学生的全面发展上多做文章，评价方式上多进行师生评价、小组评价和同学评价，为学生提供民主、和谐、宽松的教育环境。

创新教育评价采取多元评价模式包含以下三种：（1）上机练习和自主探究的评价，能完成教师所布置的作业；（2）与他人合作的评价，根据学生在课堂的参与度以及分组活动时，与他人合作交流时的表现予以评价；（3）信息技术等级考试的评价。

总之，随着我国教育的发展，对于信息技术课程的教学水平要求更高，因此教师需要转变教学观念和方法，提高教学的有效性。