浅谈初中地理教学中的探索与思考

贵州省贞丰县第二中学  黄如芬

摘要：初中阶段，在学生学习地理知识的同时，为了提高学生学习兴趣，教师应该重视有效的教学实践，要积极对教学课堂进行探索与思考，以此才能培养学生良好的学习习惯，以为学生日后发展奠定良好基础。本文基于有效的教学实际，通过进一步研究，提出了具体的教学策略，希望能够为初中学生地理学习水平提高提供有效保证。

关键词：初中地理；课堂教学；探索与思考

引言

如今，初中地理教学课程改革不断深入，为了迎合全新时代发展，作为地理教师，要重视提高自我认识，要积极学习更加先进的教学方法，从而才能保证教学有效性。同时，作为教师，要重视每个学生学习实际情况，通过积极分析与了解，才能有针对性的制定更加完善的教学策略，从而激发学生学习兴趣，让学生在高效的教学课堂中提高学习能力，具体分析如下：

1初中地理教学中的探索

1.1行之有效的教学手段，优化地理课堂教学

1.1.1备好课，实现高效率的地理课堂教师在新课教学之前应做好充分的教学备课，以本班的实际学习情况和水平作为基础明确教学目标，设计教学内容，将教材中的难点和重点梳理，融合在教学课件之中，引导学生在课前做好预习的准备工作，帮助学生拓展地理学习能力，提升初中地理课堂教学效率，有助于学生跟上教师的教学节奏。

例如：《气温的变化与分布》，教师应布置预习作业，学生在课前可以利用图书馆、网络等资源，搜集与新课内容相关的资料，更好地了解新课内容，并且发现不懂之处进行标记，并且教师应当堂解决学生课前预习存在的疑问之处，不带问题下课堂，提高学生的学习效率。教师在课前应充分地了解新课内容与教学重难、点，明确教学目标以及教学之中可能出现的问题。在教学过程之中顺利地开展教学活动：引入气温变化的特点、平均气温、气温日、年较差，以及教学难点：等温线的判断。课前充足的准备是课堂教学活动开展的坚实基石，有利于提高初中地理课堂教学效率。

1.1.2生动、活力的课堂氛围是教学开展的关键传统的地理教学开展之中，大多数教师仍然采用传统的老师讲-学生记笔记的灌输式教学方法，但是这样的教学方法导致学生学习兴趣低下，课堂氛围枯燥、乏味，学生经常开小差、打瞌睡等。新课改下，教师应根据学生的兴趣和年龄特征，革新教学手段，创设生动、活力十足的教学课堂，激发学生的学习动力，促进教学效果。

例如：《西北地区》，教师可以利用提问式教学方法引入新课，激发学生的兴趣，营造生动的初中地理课堂。教师提出问题：“你们知道哪里被称为干旱的宝地吗？”，学生先从课本之中寻找答案，学生会因为找到答案，积极地回答：“是塔里木盆地。”，然后教师循序渐进地提升问题难度：“为什么塔里木盆地被称为干旱的宝地呢？”将学生分为若干个小组进行交流讨论，教师应给予学生充分的时间和机会去实践，教师可以给予学生一定的指点，帮助学生掌握正确的思考方向，教师应鼓励学生发表自己的想法和看法。

1.2利用多媒体功能，加强形象、直观地教学

多媒体教学能很好地契合初中生感性认知的心理特点，为教师的“教”和学生的“学”提供了多种可能的途径。教师通过PPT制作出各种精美的图片，不仅能让学生欣赏到地理教学中的“美”，而且能营造出积极、和谐的教学氛围。同时，教师利用颜色、箭头、线条和物体相对位置变化制成的PPT可以用来显示地理现象的发生、发展或演化过程，突出其动态性，把大量看不到的地理事物和地理现象，如地震、板快运动等，呈现在学生面前，这样一来就能把原本复杂的地理现象简单化、形象化、直观化。再如利用flash动画来动态演示地球的自转和公转、等高线地形图的生成等，可以让学生更好地理解地球的自转与公转、等高线地形图的生成等。另外，教师还可以通过特定的软件对图像、图形、声音和动画等进行一定的加工、合成，制作出教师授课所需要的多媒体内容（如微课视频等），既满足了学生个性化的学习需求，又能突破学生学习的难点，达到优化地理课堂教学的教学效果。

2初中地理有效课堂的思考

尽管教育改革已经在我国实施了数年，但传统教学观念和教学方法仍然对教师产生着影响，导致教学水平停滞不前，学生的能力发展也受到了禁锢。因此，想要构建有效课堂，教师先要进行自我反思：自己在教学中是否给学生提供了充足的发挥空间？是否进行了教学手段的创新？是否体现了学生的主体地位？只要做到了这些，有效课堂就已经成功了大半。另外，教师还要和学生建立良好的师生关系，深入了解学生的心理需求并尽量在课堂中加以满足，让学生感受到学习的快乐，并在此过程中获得满足感和成就感。

结束语：

总之，为了迎合时代发展，同时也为了不断践行课程改革实践，初中地理教师在教学过程，要尊重学生个性化发展，要对教学过程进行科学探索与思考，从而才能提高认识，以此为学生的发展提供有效支持。实践教学阶段，要加强教学方法的引入，通过不断结合实际，制定更加科学化、规范化的教学方法，才能保证每个学生都提高学习认识，以为初中地理教学质量提高提供保证。

参考文献：

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