小学美术学科教研

                       ——学区区域内跨校教研形式研究

山东省济南市双龙小学  胡晶文

 一、构建跨校研究性组织

   “跨校教研”模式是指打破学校的界限，将七贤学区内教授美术学科的教师组合起来，共同进行教学、教研活动的模式。该模式是由“集体备课“的基础上发展和演变而来，既包含集体备课，又在其基础上增加了教学问题与教研成果实效性的内容，从而有效地提高了教师专业水平，课堂效果，从根本上真正解决“一校一师”即一学校只有一名或两名美术专职教师，无法进行教学交流和研究的问题。

二、“生.动”美术课程

（一）构建课程背景：

为了全面实施、落实核心素养教育，同时推动我学区学校艺术教育的发展，改进美术课外教育，促进美术活动的有效开展，进一步培养孩子文化艺术素质和审美情趣，七贤学区经过各校领导、老师商讨决定在本学区内实施并开展以“生.动”为主题的美术特色教育课程。此主题课程重在让学生发现美、感受美、创造美，打造鲜明的美术教育特色和提升办学实力，是学区教学整体发展的需要。

（二）课程介绍：

    美术特色课程开发以“生动致美，创意表达”的课程理念，以利用身边资源挖掘为内容，以创意课程为载体，以学生喜欢的方式感受美，不断丰富审美体验，培养创造能力。根据理念指引，以适合性、体验性、生活性三大原则进行课程构建，从而起到丰富了课本的知识点，辅助美术教学任务的顺利进行作用，让学生接触到更多更好的美术表现形式。

（三）特色课程实施及成效

1“生.动”课程探索、实施

在“生.动”美术课程大的框架下，各校积极探索、开发适合自己学校特色课程：

  后龙小学特色课程——“绳之彩”

    绳之彩——以麻绳为媒介，通过手工制作精美的工艺品。利用麻绳独特的美感，选择玻璃瓶、树枝、石头等不同材料进行搭配，制作出效果各异的麻绳装饰瓶、麻绳装饰壁挂、麻绳画等作品。学生们体会到不用笔墨，利用废旧物品就能创作出艺术品的乐趣。

双龙小学特色课程——“掌心间的魅力” 

 双龙小学将学校特色美术教学与学区的“生·动”课程相结合，经过进一步的摸索研究，精心打造“掌心间的魅力”系列课程。课程分为：“多彩轻黏土”、“创意轻黏土”、“装饰轻黏土”。搭配颜色，设计造型，装饰点缀，感受美术独特的魅力。

七贤小学特色课程——“扇面绘丹青”

   七贤小学学生将自己创作的美术作品转移到扇上面，扇面画尺幅虽小，但内容丰富.绘画题材涉及:人物、书法、花鸟、山水等。绘画方式涉及:工笔、写意、水墨。扇面绘丹青,让艺术教育点亮学生多彩生活。 

文庄小学特色课程——“剪刀上的纸艺” 

    文庄小学积极参与七贤学区“生·动”课程研究。并在之前的“纸艺”特色课程的基础上，进一步探索研究开设了“当玩具遇到纸艺”、“当男生遇到纸艺”、“当丙烯遇到纸艺”“当我遇到纸艺”四大主题，并在此基础上衍生出11节相关课程，学生运用绘画、剪纸、立体手工、纸艺服装等方式。

杨庄小学特色课程——“水墨寻根”

    杨庄小学在“生·动”课题的主题下，遵循学校简美的理念，做有趣、有爱、有根的教育。在美术教学中发挥美育的育人作用，从课堂中走出来，走向大自然去探求；走进去，走进学生精神和内心去构建。

魏华小学特色课程—— “饰·线”

魏华小学在“生·动”课题的主题下，拓展了适合孩子们喜爱的“饰·线”课程，此课程分为：壁挂编织课程和线描装饰画课程。

2.学生的发展

通过近五年美术特色课程的开展，学生的美术基础有了很大程度的提高，思维、素质得到了拓展提升。

（1）审美的提高。通过“生.动”特色美术课程的开展，有效提高学生发现美好事物的能力，从而抒发对美的感悟。

（2）技能的提高。“生.动”美术课程中的造型表现、设计应用等领域课程，不仅能训练学生对线条、色彩、形象、结构在视觉上的敏锐性，同时培养了他们对形体比例、色彩感受的认识及初步的表现技能。

（3）素养的提高。培养学生丰厚的文化修养。通过欣赏评述开拓文化视野，了解艺术与生产、生活的关系，学习分析、综合和评价的思维技能，提高艺术素养。

（四）“生.动”课程下跨校活动及成效

1.特色课程展示

    七贤学区各校定期举办校园美术作品展，并积极参与各类形式的画展。其中以七贤学区学校联校办展共5次，市级画展2次，区级画展3次。每校在“生.动”美术总课程框架下，构建发展适合自己学校的美术特色课程，并将“生.动”课程成果带到作品展中展示。美术作品形式丰富多样，囊括了素描、国画、书法、水粉、布艺、陶艺、彩泥、剪纸作品及绳编挂饰、服装设计、各种创意作品。共累计参展学生作品数量近万件，充分展示学生的艺术素养和较高的美术绘画水平。

2.跨校教研活动

    教师跨校学习活动坚持创新，形式多样，重在将所研、所学应用于国家课程教学及“生.动”美术特色课程的推进中。立足于传统教研的经验，利用周边优质教研资源，拓宽教师视野，联校听评课、专业技能提升、“生.动”特色课例研究等措施，形成了有特色的教研活动。教师跨校学习，推动了“生.动”美术课程的实践创新，激发了学校教师参与教研的热情，教研质量快速提升。