浅谈初中英语书面表达能力的培养

刘玉娥

（云南省丽江市永胜县永北镇中学）

　　听、说、读、写四项语言基本技能是英语综合运用能力的重要形式,其中要求较高的是写的能力(书面表达能力)。它要求学生有扎实的语言基本功,能否运用已有的英语知识和技能进行书面交际在写作中可以得到充分的体现。 

　　口语和书面表达是人们利用语言进行交际的两大方式。培养交际能力已成为中学英语教学的目标之一。就语言学习而言，在听、说、读、写四会中，写是很重要的一环，它贯穿学习的全过程，是提高语言学习的重要手段。目前的中考把书面表达能力的培养作为考查的重点之一，从近几年的中考书面表达题以及有关的写作练习来看,体裁不外乎应用文如书信、通知、留言条、电话记录、请假条,记叙文如日记、人物介绍、看图叙事、故事编写、材料提示作文和对话等。这要求考生抓住信息大意,用自己所学过的、熟悉的语言正确地进行表达。但现在的初中生的英语书面表达能力并不乐观，笔者根据教学实践以及收集到的反馈信息发现，初中生的书面表达能力仍是较为薄弱，学生对于语言综合应用的能力较弱。主要问题有：单词拼写错误，大小写不分，书写不规范，语法错误，句子结构有误，连贯性缺失、中式英语等，从而造成了学生英语语言四项基本技能发展不均衡。针对学生书面表达能力中存在的问题，凭着在多年的教学中，就如何培养学生的英语书面表达能力谈谈笔者的一己之见。

　　一、影响书面表达能力的因素

　　1、近些年来，交际语言教学思想已逐步被我国语言教学界所接受，听说领先的教学思想基本得到落实，可是，书面表达能力的培养在教学领域普遍受到冷落与忽视。

　　2、中考书面表达命题比较单调，使教师对学生英语写作训练方式也十分单一，多是让学生草草地写一篇，教师匆匆地批一下，稍加评议，仅此而已。

　　3、不少同学误认为写作水平的提高无非是多写几篇，但是他们没有用英语写日记、记笔记的习惯；写作时用中文构思，再译成英文；写作后自己不注意修改，也不关心老师的评注；不能主动反思并调整自己的写作方法。

　　实践证明，学生用英语进行书面表达的能力是可以培养的，关键是师生双方对写作训练要抱有热情，坚持不懈。

　　二、书面表达能力的培养

　　1、巩固基础

　　书面表达旨在测试学生对所学语言知识的实践运用，特别是语言交际能力和语言知识的活用能力。它是对学生的一项综合能力的测试，学生只有掌握了扎实的语言知识，具备了交际、逻辑和变通能力才能组织一篇优秀的书面表达。因而书面表达能力的提高有赖于学生掌握的基础知识和灵活运用能力。

　　那么，如何帮助学生巩固基础呢？一要加强常用词汇的学习；二要加强基本句型（五种简单句句型和惯用句型）的学习，尤其要突出学习句型的转换，培养学生用不同句型、不同词汇灵活表达相同意思的能力；三要加强日常交际用语的学习，培养学生用英语进行交际的能力；四要加强听、说、读、写综合能力的培养。

　　2、重视英语书面表达的课堂教学

　　在课堂教学中，教师可依照“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在写作的初始阶段（初一年级），要狠抓基本功的训练，培养学生 的写作习惯。要求学生能正确使用常用的标点符号；能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候和邀请卡；能用短语和句子描述系列图片，编写简单的故事。在学生掌握了基本句型能写出正确的简单句之后，再根据课文体裁训练小段文章，能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。到三年级，要求学生能根据写作要求，收集、准备素材，能独立起草短文、短信等，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

　　3、指导写作方法

　　第一、让学生理解英语写作与其它练习的区别：书面表达要求清楚地表达完整的思想，它有助于学生提高用英语表达思想的能力。在进行书面表达的练习中，既复习了旧知识，也学到了新的词汇和语法，学会了准确地表达思想。

　　第二、指导处理要点。书面表达考试中漏说或未说清应该要表达的内容是要扣分的，处理要点是表达的重要一环，要求学生学会提炼要点。

　　1.以“听”促“写”：先组织学生听课文录音，然后就课文进行问答。在学生理解课文内容的基础上提供关键词或主要线索，引导学生复述并写出短文的主要内容。听、写是英语教学中广泛运用的一种方法，不但可以提高学生的理解、反应和接受信息的能力，而且还可以训练他们的记录和传递信息的能力。坚持听写单词、词组和典型句型的同时，注重听写材料的选择和所写要求的变化。

　　2.“说”“写”结合：口头表达是书面表达的基础，写是说的提高。教师在教学过程中要重视背诵，指导学生在背诵中注意好词好句的积累，记住英语中的经典佳句或习惯用语。

　　3．以“读”促“写”：“读”是“写”的基础，“写”的能力要在“读”的基础上进行培养和提高，指导学生课堂内外多阅读范文，也从报刊、网络的优秀习作中积累素材，扩大知识面。

第三、指导表达方法。书面表达的最高要求是：语言基本无误，行文连贯，表达清楚。要达到这一要求，必须对学生进行表达方法的指导。先指导学生根据所要表达的内容选择语言材料：该用什么时态，选择哪些词汇、句型，加哪些结构词、过渡句等。要鼓励学生用简单的词汇和句型表达比较复杂的意思。其次指导学生掌握表达手段，提高言语表达能力。

　　4、考前训练要突出重点。在书面表达复习迎考中不必什么都抓，而要突出重点，在体裁上要突出应用文和记叙文的训练，突出训练表达时的应变手段和能力。

　　总而言之，书面表达的训练是一个渐进的过程，它需要长期的积累，学生英语能力的提高也不是一蹴而就的。只有在师生双方共同努力下，遵循一定的教学规律，脚踏实地地教与学，才能在中考书面表达方面少失分或不失分，从而为以后的英语学习打下坚实的基础。