做一个有魅力的语文老师   

甘肃省平凉华亭市第三中学     程海娟

“言传身教”是教育之法。“熏陶感染”对于提高学生的素养有着极其重要的作用。当然，能够感染学生并使其发生共识，这需要教师的个人魅力。个人认为，教师的魅力与其教学成果有密切关系：教师的魅力是撩拨学生燃烧的火把，魅力四射，方能熊熊燃烧。

一、魅力来自人格

作为一名语文教师，向学生传播的不仅仅是知识，更应该是人世间的真、善、美，应该是进步、文明、正义的德道品质。而要给学生这些道德品质的影响吗，作为一名语文教师必须具有言行一致、表里如一的人格魅力，不仅能在课堂上讲的头头是道、滔滔不绝，更应该让学生了解到自己的老师更是一位能同情弱者、扶持落后者、关心上进者的好老师，那么学生就会看到活着的屈原、文天祥、朱自清，就会自觉不自觉地对老师产生一种信赖感、吸引力，从而提高教学效果。

二、魅力来自思想

“文以载道”。语文教师肩负着对学生进行思想教育的使命。但又与思想品德、历史老师不同的是，靠语言文学的优势来潜移默化学生的思想。语文教材中，那恢弘的气势，辞赋般的语言，撼人心魄的动人力量，是政治名词所不具有的。那令人扼腕叹息的艺术感染力又不是历史教材所能企及的。好的语文教材文质兼美、感染力强，容易吸引学生。对于这样的教材，假如我们语文教师思想观念过于保守，尽讲些人云亦云、陈旧落后的观点，那就激不起学生学习的兴趣，撞不出学生思想的火花，让本来主题深刻、含义丰富的好教材变得索然无味。如分析《欧也妮•葛朗台》，我们有的语文教师一定遵循教参中反映了“资本主义社会中人与人之间的赤裸裸的金钱关系”的主题，将一个金钱占有狂对家人的残害仅仅以“资本主义”的“金钱关系”来作结，实在空泛乏味。因为在建立市场经济的今天，金钱的作用为学生所体验，冠以一成不变的政治说教，实在难以说服人。如果教师从占统治地位的宗教和善良的人性在变态的赤裸裸的金钱观面前也显得软弱无力等多角度去诠释葛朗台的人性堕落，也许让学生更为理解、接受。

三、魅力来自修养

“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”一个学识渊博,能够谈古论今,引经据典的老师,他也一定有着丰富的学科知识和其边缘学科知识.在老师的身上,应该能够感受到扑面迩来的书香气息,所以语文老师必须广泛涉猎各种书籍,不要只停留在与语文有关的知识或信息上.包括世界最前沿的科学知识以及迅速发展的网络信息。

修养魅力的作用还体现在教学中的再创造引导学生去发现、感受作品中的言外之意、弦外之声，让学生得到艺术的熏陶和教育。如教学孙梨著名散文《黄鹂》最后五段时，除文字上去感受黄鹂、虎、鱼、驼、雁发挥它们极致的条件外，在此基础上，要学生概括作者的言外之意、弦外之声。明确作者表面上写黄鹂，实际上是托物言志，黄鹂象征艺术，艺术要发挥极致，也必须提供优越的环境。教师有较强的修养功底，不难引导学生作如此的分析。语文教师必须是一位“杂家”，是一位多面手。上知天文地理，下知鸡毛蒜皮，广闻博记才能轻车熟路地驾驭课堂教学。如果自己的修养功底有限，很难满足今天学生的需要。

四、魅力来自语言

语文老师的语言,不管是生活语言还是教学语言,应该都是学生学习的一部分,无论是幽默风趣,还是生动形象;无论是充满感染力,还是深刻犀利,或者睿智敏捷,语文老师的语言要极富表现力,让听者能够在你的言语中感受生活的美好,引发深沉的思考或者激发生活的热情。

作为一名语文教师，他的课堂语言应该规范而有艺术性，应该幽默风趣、抑扬顿挫应该妙语连珠、简要深刻。学生最不喜欢听讲空话、大话、套话老师的课。在导入新课时，教师能慷慨陈词、真情独白，给学生欣赏朗诵的享受，在讲到精彩片段时，教师能辅助手势，利用态势语言，增强讲述效果。在遇到不理解难句时，有时用方言来翻译普通话，浅显易懂如教学鲁迅先生《论雷锋塔的倒掉》一文，结尾处有“活该”一词，用绍兴方言来翻译就是“哉要给我实嘎”。有的教师的课，学生之所以百听不厌，如坐春风。正是因为这位教师的教学语言具有魅力深深地吸引了学生。教学语言是教师智慧与个性的综合体现。学生能否积极来参与教学，与教师的语言是否具有魅力密不可分。

五、魅力来自诗意

语文不是一门技术，而是一门艺术。语文讲究底蕴，讲究积累、感悟和熏陶。语文教师应该融入语文，痴情语文，陶醉语文，用诗意眼光对待一切。语文是最富文化内涵和最具人文色彩的学科，那刹那间的感受，那只可意会不可言传的美妙，那入木三分的刻画，那缥缈俊逸的漫笔，那纵情态意的挥洒，那诙谐幽默的调侃……无不使我们感受诗意。做语文教师应该就是写一部妙曼的诗，内容缤纷多彩，语言行云流水。也许不一定华丽，但一定传神；不一定深邃，但一定隽永；不一定文采斐然，但一定震撼心灵。语文课堂应该是诗意的课堂，是博大的、宽容的、充满人性关怀的。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的；语文课堂应该闪溢着灵动、惬意、恬淡与高远，既有小桥流水的平淡温馨，也不缺乏长江黄河的豪迈气势。

一个富有魅力的语文老师一定是一个心怀诗情画意的人,无论生活多么落寞,无论条件多么艰苦,无论现实如何残酷,作为语文老师,应该永远不要丢失心中的梦想,要让学生感受文字背后的深情,感受文章背后的美好,感受人间的真情,感受自然的美丽.不要把那些自私狭隘与冷漠无情,或者把灰色的心情传达给学生,让我们的学生在语文的天地里,在生活的空间里,永远保持一种美好的希冀.

六、魅力来自关爱

有人曾经说过，教育是一门温暖的功课，温暖自己，温暖孩子。这是由教育的特殊工作对象决定的。教育的对象是人，是有情感的人。教育是一项爱的事业，而爱是有温度的。好教师真正的魅力来自关爱。成为好教师的真谛就是一个“爱”字，也就是一个教师的温度。

教师要在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。更应该胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。教师不仅是良师，也是学生的知心朋友；不仅要关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品注与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐，寒暑冷暖放在心间。

七、魅力来自活力

活力，不仅是外在的精神状态，还是思维的活跃程度。语文教师不仅要有实力，更需要有活力，有活力的语文教师才会有更多的发展空间，才会抓准更多的自我提升与超越的机会。活力源自语文教师自我意识的觉醒，语文教师要有敬业爱业的情怀，要有不断进取的内在需求。有追求就有动力，有动力就必然产生活力。语文教师的活力首先得展示于课堂上，活力课堂应是语文教师的自觉要求，活力课堂的关键是生成的自然与思维的跃动，师生共同享受着语文教与学的过程，教师讲得神采飞扬，学生听得真真切切，师生的互动灵光四射，效果极佳。语文教师如果能不断打造出活力课堂，则语文教师的教学智慧就初见端倪，教学的风格和个性就日渐形成了。语文教师的活力还体现在不断涌动的创造欲望上，语文教学是常教常新的，语文教师要有不断自我否定，又不断追求更高目标内需力，敢于改革、勇于创新、善于因势而化。语文教师的活力更映射于永不满足于已经取得的成绩或成果上，把成绩看做是新的起点。活力的本质是激活人的内本质，让人的潜力得到更好地挖掘和开发利用，语文教师只有不断凸显自己的活力，才能更深切领悟语文教学的无穷魅力，同时也能够保持一颗童心。随着时代一同进步，随着学生一起成长，然后我们才能把最新，最真的东西传达给学生，而不是把陈旧的知识与老气横秋的面貌展现给学生。

做一个有魅力的语文教师，需要在方方面面提高自己的素养，不仅仅是上面提到的几点。我们要不断学习，在学习中充实自己，完美自己，在面对学生的时候，用我们全部的智慧启发他们，用我们的真心感染他们。