做好班级管理工作的实践与思考

四川省仪陇县金城小学校  陈红

摘要：加强班级管理，是班主任的主要工作，其目标就是要在强化班级管理过程中育好人。这是一项任重而艰难的工作，不仅需要热情，需要爱心，更需要方法。

关键词：班级管理  班主任  做好  实践策略

回顾这几年的小学班主任工作，我感慨颇多。教师这一职业是非常辛苦的，尤其是小学的班主任，不仅担负着大量的教育教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到班级管理的重量，关系到整个学校的发展，更关系到学生的成长。下面，我结合自身的班级管理实践，谈谈做好班级管理工作的一些策略与方法。

一、深入了解学生，制定班级管理目标

目标是奋斗的方向，是前进的动力。而我们很多班主体缺乏目标意识，不自觉地践行着“管一天算一天”的观念。而有效的班级管理，就应强化这种目标意识，让学生从完成小目标走向远大理想的奋进。落实到实践中，我们可从扎根学生群体，了解学生学习环境开始，包括弄清学生的家庭，生活条件等问题，以便于有的放矢地为他们确定自己的目标，学习计划；师生相互促进，共同发展。常常以范文引导学生学习，指导他们学习。对于小学生的指导，在低段，关键是学习的目标，计划,学习方法的培养，学习习惯的养成，做到严格要求。当他们到了中年级，关键是坚持、发展，适当引导;高年级，关键是目标的清晰，让他们树立信心，努力地实现自己的目标。

二、以身作则，无私奉献,做学生的表率

学生具有极强的模仿力。身正为范，班主任更是学生成长模仿的榜样。在班级管理中，利用自身作榜样，是教师身正为范的基本要求。我们知道，小学阶段是人生的重要阶段，这个时期的学生有一定适应性，好奇心大，可塑性大，模仿力强，要把这样的学生培养成才，不但要加强自身的思想素质培养，还要有吃苦耐劳、忘记自我的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则,学生就不会信任你。为此，当班主任之初，我就下定决心，一定用无私奉献、高度负责的精神，来换取学生的信任和家长的放心。

由于担任班主任工作，和学生接触的时间较多，为了解学生的学习、思想情况奠定了基础，但是想了解学生的思想动态，还要付出更多的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生“呆”在一起，带领大家一起读书、学习、成长。多年来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校,很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。

三、丰富管理策略，实现制度育人

人管人，累死人。不仅如此，还会伤了师生间、生生间的情感，引起人与人之间的不和谐。古人的“亲其师，信其道”用在班级管理中，就是要采用制度管人的方式，而非通过人来管理。我们知道，人是有情感的，稍不注意，就可能“陟罚臧否”，有了异同，出现不公平，学生也就可能出现不平心理。因此，而用制度管理却可以很好地避免这一现象的出现。作为班级管理者，我们应深刻地认识到这一点。在实践中，我们应在营造宽松和谐的气氛基础上，努力做到关心学生，尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的情感。在学习上优生和差生要公平对待，做到不忽视学生，不藐视学生，不限制学生，消除教师与学生的“猫和老鼠”、“警察和小偷”的传统关系，也消除那种蛮横、粗暴，以“权威”自居的强制色彩。教师对待学生要一视同仁，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别。如评选三好生、好儿童过程中，在竞选学校大队干部的过程中，做到公平、公正、公开，实现制度民主。

四、关心爱护学生，采取激励策略

教育就是爱。让爱关照每一个学生，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”学生是未来的接班人，是祖国明天的建设者，要让他们成才，塑造成型,就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。担当班主任，从事班级管理工作以来，我从不体罚学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药，以理服人。相反，在实际工作中，我们还采取激励教育人的方式，在感恩教育基础上，让他们正确处理好同学间的关系、男女之间的关系，要多关心留守儿童和父母离异子女，让这些同学也能感受到班级大家庭的温馨，形成一个富有爱心的集体。

五、打造家校共育平台，拓展班级管理渠道

班级管理，仅靠班班主任一人之力是不够的。在实践中，我们应在家访基础上拓造家校共育平台，实现群策群力管理。这几年来，我们邀请家长参与到班级管理中来，形成家校合作，形成“家校和谐共育”的教育合力，营造家校共育的良好氛围，促进学生和谐发展，是“家校和谐共育”的根本出发点。传统联系方式主要是家访，而在现代信息技术快速发展的今天，我们可采取多元化的沟通模式，家长QQ群、家校通、微信公众号等方式进行联系，这样管理，既丰富了内容，又增强了实效，有利于形成家校平等对话、协商解决的家校共育机制。

加强班级管理，给学生一个幸福的班级家庭，让他们健康、快乐成长是我们班级管理工作的核心追求。作为班主任，要深刻领会其工作内涵，创新实践策略，使其实现我们管理之初衷。虽然小学班级管理很琐碎，但是如果做到细致、细心，坚持不懈，那一定会有意想不到的效果。多年的班级管理工作实践告诉我，没有做过班级管理工作的教师是不完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪。所以，我认为从事班级管理工作是幸福的。

参考文献：

张雪玲，做好班主任工作的几点思考[J].教育与研究，2017年。