运用阅读策略提高初中英语阅读能力

温嫣然        湖北省恩施市舞阳坝街道办事处七里坪初级中学

【摘要】 英语阅读是巩固和扩大词汇量的最好方法，它不仅能帮助学生获取信息，得到阅读的乐趣，而且培养了学生的阅读理解能力，使学生掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯，拥有主动学习的能力，为终身学习打下基础。培养中学生阅读兴趣的有效方法是：开展英语手抄报评比；加强朗读训练，培养学生良好的语感；汇编阅读材料，编写阅读校本教材。

【关键词】 英语阅读 课外阅读不足 英语手抄报 朗读训练 编写阅读校本教材；

阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目，阅读是巩固和扩大词汇量的最好方法，它不仅能帮助学生增长知识，获取信息，得到阅读的乐趣，而且培养了学生的英语阅读理解能力，使学生掌握阅读技巧，养成良好的英语阅读习惯，拥有主动学习的能力，为终身学习打下基础。

由于学业负担重，学生的课外阅读时间被挤占。在问及平时不读课外书的原因时，“因为作业多而没时间看”的学生约占总数的70%，其中七年级和九年级的学生因为这一原因而不进行课外阅读的分别达七、八成，只有八年级学生仅五成认为作业多。可见，刚入初中校门的七年级学生与备战中考的九年级学生都被学校管得较严，学生课业负担依然是阻碍学生积极地进行课外阅读的“拦路虎”，挤占了课外阅读所需的时间。只有少数同学安排了课外阅读的时间，且大部分的同学课外阅读时间不足一小时。针对以上情况，在培养学生的阅读兴趣方面，我们的做法是：

一．英语手抄报评比

我们给学生订阅他们喜闻乐见的英语报纸，开办学校英语阅读宣传栏，张贴学生喜爱的读物，举办英语手抄报评比，展示学生的优秀作品等形式来激发学生的兴趣，在这些活动中学生获得了一些荣誉，而这些荣誉驱动了他们纷纷展示自己的欲望，通过活动的开展，学生的英语阅读主动性和积极性也得到了提高。

二．加强朗读训练，培养学生良好的语感。

    在老师的课堂上，我们要求英语老师要以鼓励，引导为主，辅以积极的表扬，根据学生的表现给予积极地评价，帮助孩子树立学习英语的信心。

 朗读也是阅读的一种形式，朗读能培养学生良好的语感，教师要充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感，从而提高学生对语言的感知、感悟能力。

在平时教学中，我们紧紧围绕外研版教材展开朗读活动，每位教师上每节英语课之前都开展小组轮流制读课文，小组组长在课前分配一单元朗读任务，小组全员参与，对于朗读的较好的小组，老师给予成绩评价，学期末进行成绩汇总统计，对表现优秀的小组给予物质的奖励，学生读的积极性比以往大大提高了，每个同学都尽力读好，为自己小组争得荣誉，他们的集体荣誉感增强了，小组内成员更加团结了。不仅课堂上有朗读任务，老师也给学生布置朗读家庭作业，教师分单元设计表格让家长在家积极监督，并明确写出学生在家朗读的内容和表现，然后小组组长查收，再上交表格给老师，老师再给予评价。

三．汇编本年级阅读材料。

根据年龄特点，汇编本年级年级阅读材料。我们调查学生课外阅读材料来源，发现学生缺乏主动寻找课外阅读材料的积极性，多是相对被动得接受材料。为了避免学生阅读材料种类的单一，为了我们的阅读研究能更深入开展，拓宽学生的阅读视野，增加学生词汇量，切实提高学生的英语阅读水平，落实教师的阅读教学工作，我们英语组根据我们本校学生的实际情况，编写了七年级阅读校本教材，每本教材各分为上、下册。

下面是有关阅读教学的几个步骤： 
（1）阅读前，教师先教一些较难的单词、词组或有碍课文意思的单词、词组（留一部分生词让学生在阅读中猜测），而后介绍一些跟阅读内容相关的背景知识，然后根据文章标题、插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。这样，学生对这篇文章的大意及词组的运用就有了初步的印象。
（2）阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可先提出几个指导性问题，播放录音，让学生听完整篇文章，回答老师设计的问题。学生听读后，对文章的内容有了进一步了解，然后要求学生默读，解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。教师在设计问题时应注意先易后难，先理解后拓展，先浅后深，兼顾差生和优生的原则。通过听读而后默读，解决问题，学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解，已经能把握文章的中心和重点。
（3）阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练。教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解读，也可以让学生提出预习时或阅读后不解的问题，师生共同讨论解决。这一环节要充分发挥教师的指导作用，做到精讲精练，增加课堂容量，提高课堂效率。之后教师可让学生复述课文，做一些语言知识点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解。

我们的英语阅读教学目前还不是很成熟，还需要不断调整优化阅读内容，改进课堂教学方式。我们相信，兢兢业业的勤勉与努力终将给我们带来丰厚的回报，只要脚踏实地的做下去，同学们的英语阅读能力一定会有显著的提高。

参考文献

1.Halliday,M.A.K. An Introduction to Functional Grammar,2nd edition 北京：外语教学与研究出版社，2000

2.Lyons, J.Linguisti Semantics.An Introduction.北 京:外语教学与研究 出版社,2000 Peccei,J.S.Pragmatics.北京:外语教学与研究出版社,2000

3.Quirk,Randolph,et al.A Grammar of Contemporary English.Longman,1927