提高数学课堂教学效益的几点思考

四川省安岳县文化初级中学  贺贞祥

摘要：要提高初中数学教学效益，教学各个环节都得精心设置和牢牢抓实。本文探讨了课前设计、新授教学、巩固小结等环节的方法创新问题。

关键词：初中数学  教学效益  提高

课堂教学是落实新课标要求的主阵地，也是让学生获得最好数学教育的重要平台。作为一线教师，必须从传统“教以应试”的桎梏中走出来，充分应用新课改推进过程中获得的改革成果，发挥学生主体作用，使之与教师共同担当起创建高效课堂的重任。我们知道，传统教学不仅取向存在问题，而且方法还有很多不当之处，导致学生不仅没有获得很好的数学教育，没有达到新课标相应学段要求，还致使一些学生数学兴趣和数学应用实践能力相当低下。因此，作为新课改实践者的我们，必须在转变观念的同时，创新策略，使数学课堂这个主阵地发生根本变化，以最高效率、最好效益来让学生人人获得最好的基于其自身基础的数学教育。为此，我们可在初中数学课堂教学中这样来选择实施方法。　　

一、精心设置课堂教学目标

课堂教学是有目的的活动，其所有教学行为都是为这种目的实现服务的。不论是课前的准备还是课中的实施，其方向都是落实新课标要求的过程。教学效益好不好，首先看教学目标设置是否科学、合理，是否有利于学生得到多方面的培养教育。传统数学教学，就是培养学生解题能力，正是这种取向的单一，才导致“题海战术”在课堂教学中得到广泛应用。我们不可否认这种策略在培养学生求分能力中的独特作用，但数学是一门奠基学科，其工具性和实践性决定了仅以这点取向为教学目标的做法是片面的，甚至是错误的。因此，作为一线教师，要达到提高教学效益，首先必须在教学目标设置上要精心，尽可能从目标的“三维性”出发，既要强调“四基”目标落实，也要在情感目标和和动作技能领域有所体现。这样的目标设置，才能更全面，才能让学生在同样一节课中获得多方面的培养和发展。有了这样科学的教学目标作前提，教学内容的确定、教学方法的选择、教学手段的应用、课堂练习的设计、课后作业的布置才有明确的方向。所以说，要提高课堂教学效益，我们必须要在精心设置教学目标上下力，着力提高目标设计的科学性、针对性和实效性，才能使教学高效育人这个预期目标得以实现。

二、选择恰当课堂教学方法

提高课堂教学效益，虽然教无定法，实现路径有所不同，但都有一个共同指向，即在调动学生学习积极性和增强教学直观性两个方面。作为一线教师，教学方法的选择上要有“贵在得法”的思想，能选择到恰当的方法来实现我们教学预期。我们知道，每一堂课都有一定教学任务，都要实现一定目标。我们如何让这些目标任务实现完成，则需要我们教师在确定好“教什么”的基础上，认真选择“怎么教”的方法。这几年初中数学教学实践告诉我们，科学选择教学方法，我们应随着教学内容的不同，教学设备的不同而灵活选择，又特别是教学对象的知识基础、爱好、需求的不同，更需要我们在教学方法的选择上用心用力，找准学生喜闻乐见的方式开启课堂教学。实践告诉我们，情境教学法、媒体教学法、趣味教学法、任务驱动教学法、合作探究教学法，都是我们常用有效之策，而针对数学学科，生活化教学法更具有实践性，更能在达到培养学生动手实践能力，提高数学知识反哺生活的应用能力的提高，更有利于课堂教学目标的全面实现和教学效益的切实提高。

三、充分发挥新授例题作用

除了复习课和练习课，数学教学都有新授例题教学。现行教材上的例题，都是编者们反复研究设计编排的，是学生在知识上承上启下的桥梁，也是学生解决问题，进行触类旁通、举一反三的基础，更是学生获得一个知识，解决一类问题的代表题。因此，作为一线教师，要充分发挥例题的引领示范作用，帮助学生拓展知识宽度和深度，更进一步培养思维，发展能力。从实践中我们知道，现行例题与传统教材上的例题有很大区别，传统教材上的例题，在编排上知识点较单一，有时还存在几个例题共同担当一个知识点的教学培养任务。而现行教材上的例题，往往是“一题多担”，有时甚至有几个知识点的培养任务，涉及到了多个概念，或者公式、法则。教学这样的例题，就必须在认真研究设计的基础上创新方法，力争一次性突破难点，不要让学生“抄夹生饭”，更不能吃“包浆饭”，造成易混易淆，把学生弄得不明不楚的。我认为，要提高例题教学效益，就必须在“以旧引新”上作铺垫，在突破难点上创新法，在深化巩固上强实践，把媒体教学法和生活化教学法有效用之于其中，把知识、技能、方法、情感等目标实现同时担当，把培养能力和发展思维同步推进。这样，才能把新授中例题教学这个难点高效突破。

四、抓好课堂巩固实践小结

提高课堂教学效益，不仅要有“凤头式”的导入，“猪肚式”的新授，还要有“豹尾式”的课堂小结。课堂小结对整个课堂有知识、方法、学生学习态度与情感方面的总结，是一次帮助学生内化，形成系统知识结构的教学，虽然时短言少，但意义重大，对进一步落实培养育人任务有积极作用。而有效的课堂小结我们又发现，其在巩固练习实践基础上的一次知识整合和方法梳理。只有学生积极参与了数学实践练习，并获得了成功体验感，这样的小结才会更有灵气，才会使有学生更坚定做数学的勇气。因此，在课堂新授教学之后，教师精心编制课堂练习题目和及时有效小结整理就成为这一时候的重要追求了。

当然，提高数学课堂教学效益的路径还有很多，作为一线教师，我们要抓实课堂教学的前前后后，把力气重点放在课中，做到多样化方法作用于课堂，增强教学趣味性、直观性，从而在提高教学效益中让学生获得最好的数学教育，为其将来成为社会能做大贡献的人才奠定好坚实的数学核心素养基础。

参考文献

肖陈明，提高初中数学教学效果的策略探究[J].教育学文摘，2020年。