浅谈小学语文阅读教学方法初探

贵州省兴仁市潘家庄镇弥勒屯小学  吴  芳

摘要：教学方法是教育改革中最灵动、最活跃的因素。纵观近二十年来的小语教育，不少小语教育工作者在阅读教学实践中探索出各种各样的方法：有在传统教学方法的扬弃中涌现出的教学方法，注重的是知识的积累和学习习惯的培养；有广泛吸收其他学科的教学方法，引进阅读教学中，注重兴趣的培养和情感的熏陶；有的“洋为中用”，注重学生学习主动性的培养。我以小学语文的阅读教学为例，对有效阅读教学这一问题进行了分析和探讨。阐明我们只有给阅读插上飞翔的翅膀，我们的小学语文有效阅读教学才能在新课程理念的蓝天下翱翔。

关键词：小学语文  阅读教学  分析   探讨

语文教学重要组成部分包括阅读教学，语文课程的核心内容也是阅读教学。阅读教学是教师、学生和文本之间的对话过程，是以对话实践为主要特征的教师、学生和文本之间的活动过程，是实践性很强的学习活动。阅读教学的实践性分为“对话”方式的实践性和“对话”成果的实践性，前者指在阅读教学过程中教师、学生和文本之间通过“听、说、读、写”等实践活动进行对话；后者指学生在多形式的“对话”方式的实践中获得了新的知识和技能，并在“对话”实践中运用了所学的知识与技能，进一步巩固、加强、促进了态度、情感、价值观和思维的全面发展。

一、重视预习指导策略

语文阅读教学中的预习被称为语文实践能力与课文展开的“最初对话”，学生通过自主学习，培养语文实践的能力。语文预习被认为是基本的教学方法，也是语文教学的一项常规手段。然而，一些老师对预习产生了片面的认识，再加上传统课程观、教学观、教材观的制约等因素，导致学生的预习形式单一、创新少和教师布置作业但无检查等问题出现，更谈不上在课文预习中对学生实践能力的课前培养。因此，必须增强学生课前预习环节学习的实践性。

二、夯实字词基础策略

构成文章的最基本元素是字词，培养语文实践能力的先决条件是以字词基础夯实与否。因此，夯实字词基础对进行阅读文章的实践活动和运用字词表达的实践活动起着非常重要的作用，能有效地提升学生在阅读教学中的语文实践能力。如在课堂上通过动作表演对“翩翩起舞”、“上下翻飞”、“团团围住”等词的理解，表情朗读“大声嚷”、“怒吼”等词，扩大词汇理解如“五彩缤纷”，想象画面理解如“寒潮降临，北风呼啸”，表达运用如“斯杰潘、一无所获、扫兴”等，对字词的概念展开扎实有效的实践性学习。最后，还可以通过创设情境，激发学生主动的创造性思维。

三、“以读为本”阅读策略

读是增强阅读教学实践性最基本和最常见的途径。“以读为本”是指以学生自能思考实践、自能读书实践和自能领悟实践，提高自主积累、认知和应用知识的实践能力，进一步增强语文的实践性阅读教学的目的。如教学《鲸》一课，让学生通过阅读课文来理解文章的内涵，了解鲸具有哪些特点，接着让学生根据速度读，直到读得字字响亮，不少一字，不误一字，不倒一字，不多一字为止，然后挑选文中最具代表性的一段让学生读，对学生读的情况进行反馈、评价和指导。在这个实践过程中，学生读得充分、读得自由，边读边感知语言，在阅读中感知字形，在文章阅读过程中咬准字音，在阅读中理解文章的大意，语言的整体感知就在其中了。

四、加强多媒体教学策略

比如《十里长街送总理》这篇课文，文章字里行间饱含的那种无限悲痛之情对于小学生来说，理解是有一定难度的，而且由于学生离那个时代已比较久远，对于文章背景和人们当时的心理状态更加难以把握。在这样的情况下，学生很难从根本上理解文章的中心和作者想要表达的复杂感情，而这对学生建立文字与文章感情的内在联系这一阅读基本技能是非常不利的。为此，我们可以借用CAI，通过多媒体辅助我们的教学。首先播放纪录片《周恩来》，通过这部当年感动过无数人的纪录片来让学生感受到周总理的人格魅力，这样学生才能明白为什么当总理去世时全国人民会如此悲痛。如此这般，学生才能建立从文章字面意思到图像画面的转换，而这对提高学生的阅读技能是非常重要的。

五、以生活为源泉，丰富阅读素材

生活永远是我们取之不尽的创造源泉，而生活中的东西也更能引起小孩子的兴趣。《和我们一样享受春天》这篇课文的主题应该说是呼唤和平、世界大同的，这些比较崇高的理想，我们结合生活中的例子来讲解，让孩子们展开讨论，收到的效果往往会更好。比如我在讲授这些课文时就是结合前段时间热播的《贫民窟的百万富翁》来讲解的，同时再结合孩子们在生活中遇到的很多乞丐向孩子们提问：同样的年纪，同样的青春，为什么他们却比我们要承受如此之多的苦难？孩子们的思维一下子就会被打开，联想到自己在生活中遇到的许许多多可怜无助的人，于是在这样的感情基调下更能理解课文的深意。与此同时，我们可以在课余时间带领孩子们去乡下、农村的小学实地看看，看看教学环境相差有多远，在这天壤之别的差距中来让孩子们发自内心地珍惜当下的幸福生活。总之，我们只有给阅读插上飞翔的翅膀，我们的小学语文有效阅读教学才能在新课程理念的蓝天下翱翔。

总而言之，随着时代的进步，科技的发展，国际的联系和协作，教育也应当有自己的“全球意识”和世界眼光。我们小语教育工作者，应在新的教育理念的指导下，勇于舍弃传统的落后的教学方法，勇于引入现代的先进的教育理念，在分析讲解上做“减法”，在探究发现上做“加法”，只有这样，语文阅读教学在新的时期才会有新的突破。

参考文献：

［1］刘会芹.小学语文阅读教学之我见［J］.学周刊，2014，10：186-187.

［2］孔祥福.加强小学语文阅读教学的思考［J］.语文建设，2014，26：24.

［3］徐友挺.小学语文阅读教学中存在的问题与对策探讨［J］.新课程研究（上旬刊），2013，05：89-90.