提高生物课堂教学有效性的策略探寻 

北京景山学校四川广安实验学校  肖娟

四川省广安市广安区长乐小学  江雪莲  吴永瑕

摘要：在高中生物教学中，要提高教学效果，我们就必须创新策略，多措并举，才能切实有效地提高教学效率，让学生获得良好的生物教育。

关键词：高中生物  教学有效性  提高

不断提高课堂教学有效性，可以说是每个高中生物教师的重要追求。特别是在新课改全面推进的今天，提高教学质量成为课改追求主题词的当下，高效、优质是课堂教学最为理想的追求，然而现实情况却是同样一节课时间，让不同的教师教相同的课程，课堂却会呈现出多种场面，教学效果自然也千差万别，之所以会如此，关键还是在于课堂教学有效性的较低。如何使新课改教学理念得到真正的贯彻落实，能切实有效提高高中生物课堂教学效果，就成为我们一线教师的现实课题。

一、加强激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是激发学生参与生物学习的动力内驱。多年生物教学实践告诉我，要激发学生学习兴趣，有效的策略就是创设情境，以境激趣，让学生主体性得以发挥。落实到高中生物课堂教学中，我们就为学生创设一个较为真实的问题情境，这是激发学生兴趣，激发学生对知识的求知欲望的关键途径。例如:我们在讲授“人的性状和遗传”一课时可以这样导入:仔细观察的话会发现子女的形态特征和生理特征与父母有很多相似之处,请同学们回忆：你有哪些形态特征和生理特征与你父母相似？在大家所列举的性状中有哪些性状可以遗传,哪些性状不可以遗传？学生的积极性一下就提上去了，汇总学生列举遗传性状和非遗传性状,这时学生自然而然地要问为什么有的性状可以遗传,而有的性状不可以遗传？学生根据己有的知识,通过交流、讨论,很容易找到问题的答案。实践中，常用的问题情境主要有实验性的问题情境、猜想性的问题情境、悬念式的问题情境、故事情境等等，巧妙地将这些问题情境用好，不但能够让高中生物课堂氛围变得更加轻松，还能够让学生在情境式的氛围中对问题的解决产生迫切心情，从而促进良好教学效果的达成。

二、开展直观化媒体教学

媒体化教学就是直观化教学的重要体现。在生物教学中，为了避免枯燥,增强直观性，我们可以利用实物、标本、模型等传统直观教具,也可以利用现代媒体，如投影、幻灯、视频等来教学。特别是多媒体这种现代媒体手段的到来，与生物教学相整合,不仅直观性更强，而且还化静为动,化抽象为具体,变复杂为简单,吸引学生注意力,是他们处于一种快乐的学习情绪中,从而受到良好的教学效果。这几年实践表明，以多媒体为关键代表的现代教学方法，为高中生物教学有效性的提高提供了保证。在生物教学中，运用多媒体放、缩小、静帧等多播放技术，通过形象模拟，就可以让学生清楚地看到那些较为复杂的变化情况，如血液循环、消化过程、细胞结构等都可以通过多媒体的三维动画演示，让学生直观形象地接受。又如，在教学“光合作用”时，教师能够应用多媒体下载专门的教学软件，把植物光合作用的整个经过直观形象地展现在学生面前。这样教学，由于直观性强，容易理解，故而教学有效性高，效益好。

三、着力开展实验教学 

生物学是一门以实验为基础的学科。著名科学家李政道说过：“实验教学怎样强调都不过分。”生物实验既是生物课程的重要学习内容，又是进行科学探究的重要途径，也是设置、呈现教学情境的基本素材和方法。抓实实验教学，不仅有利于帮助学生理解概念，获得知识，增强教学的直观性和趣味性，还能发展实验操作技能，培养学生动手探究能力。例如使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。如：可以看到叶绿体、线粒体等细胞器，从而让学生能够区别不同的细胞。第一步：转动反光镜使视野明亮；第二步，在低倍镜下观察清楚后，把要放太观察的物像移至被观察中央；第三步：用转换器转过高倍物镜；第四步，观察并相细胞准焦螺旋调焦。同时思考几个问题，一是低倍镜还是高倍镜的视野大、视野明亮？为什么？二是为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察？用转换器转过高倍镜后动粗准焦螺旋行不行？这样教学既培养学生动手操作能力，还加强了学生的科学思维方法的训练,培养了学生的思维能力,发展了创新能力。因此，在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验,发挥学生在课堂上的主体地位,能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂的效率。 

四、优化课堂反馈练习

反馈练习是生物教学中的重要流程，有利于强化学生知识，形成技能。高中学生学习任务比小学要重，加上生物学科分值不高，所以我们的大部分学习都尽量放在课堂。无论是新知识学习，还是旧知识的复习，都离不开一定量的练习，通过练习能反馈学生学习的信息，所以反馈是学生知识输出并不断矫正的认识过程，是认知的重要环节之一。反馈练习的题量要适中，题型要新颖，目的是促进学生知识能力的迁移、及时补偿教学、拓宽知识面；练习的形式可以多种多样：可以是个人笔答，个人口答；可以是小组竞赛等。在反馈练习中，其练习内容我们应结合新课标和目前高考热点题型进行设计，注重知识应用，融合工农业生产、人们生活、高新技术、社会热点问题。这就需要教师在教学中不可拘泥于课本，要走出课本，及时向学生转述最新生物学科研结果，结合教学内容及时穿插讲述生物项目、环境保护、疾病以及健康等生物热点知识。既能增强学习兴趣，又能体验到实用性，促进学以致用。

总之，在时间紧、任务重、又倡导要减负又要全面发展的今天，高中生物的教学就必须抓住课堂教学这个机会,让课堂充满活力,让学生能树立正确的科学观点,培养学生发现问题、解决问题的能力。

参考文献： 

王力森，高中生物课堂教学有效性提高的方法探寻[J].教育探索，2019年。