浅谈小学生电脑绘画能力培养策略

云南省广南县城区第三小学校       苏献忠

摘要:电脑绘画继承了传统绘画的基本特点，同时又具有传统绘画所无法比拟的优越性。电脑绘画只需要一种合适小学生的绘画软件，学生可以随心所欲地进行创作，深受小学生的喜爱。在教学中，教师要用得当的教学方法激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的多种能力，通过电脑绘画抒发自己的真实情感。

关键词:小学生  计算机绘画   能力培养  策略

电脑绘画融信息技术和美术教育于一体,旨在培养学生的信息技术能力和创造能力，同时也让学生简单了解计算机的作用，是学生接触信息技术的启蒙教育。
    电脑绘画无需笔墨等文具和烦琐的画前准备，只需要一种合适小学生的绘画软件,就可以随心所欲“畅游”在五彩斑斓的色彩之中。它继承了传统绘画的基本特点，同时又具有传统绘画所无法比拟的优越性，因而深受小学生的喜爱。在实际的教学过程中，我感受到，只要教学方法得当，电脑绘画不仅可以激发学生对信息技术这门学科的兴趣，而且可以培养学生的多种能力。教师在辅导学生进行电脑绘画时应该引导他们利用电脑绘画抒发自己的真实感受、描绘他们真实的生活。

一、 重视模仿，夯实绘画基础

(一) 在模仿中掌握软件的各种工具

小学生刚接触电脑绘画的时候，对电脑菜单有些摸不找头脑，不知道如何去控制。实际上对一种软件的熟练程度往往会影响电脑绘画的最终效果，小学生刚开始使用电脑软件进行绘画创作，可能只使用软件中最简单的功能。解决这个问题最好的方法就是多阅读信息技术教材，多用电脑进行模仿绘画练习。对于教师来说，让学生迅速地掌握一种绘画软件，除了必要的介绍软件外，最好的方法就是让学生进行绘画临摹了。也许有的教师会认为临摹这种方法会磨灭学生的创作灵感，但是在技术尚未成熟的状态下，如果光有灵感而无技术的话，很多灵感都会成为"空中楼阁”。
(二)在模仿中熟练技术
    临摹的目的并不是取代创新，而是让技术更加熟练，因为创作本身需要建立在熟练地技术基础上的。如:在浙江摄影出版这套小学教材三年级上第11课《美丽的校园》，学生在学完6至8课后，将综合利用前几课学习过的各种工具绘制一幅完整的校园作品，大部分的学生还只能够跟着教师范画或是书本上的“美丽的校园”进行模仿练习，虽然是模仿，但对与刚学完各种工具的小学生来说也挺有难度的。
学生只有在不断地模仿绘画各种作品后,才能得心应手地使用软件中的各种工具进行绘画的创作。
二、创意作品，源于对生活的体验
    绘画是表达情感的一种方式，它能表达作者的真实感受，并且给欣赏着以思考和感动。电脑绘画作品的评价重在“创意”。对于电脑画水平的评价，除了构图、色彩等基本因素外，更重要的是看画的创意，尤其强调标新立异。在教学命题画创作时，我鼓励学生充分发挥自己的想象，大胆的构思，巧妙的联想，新奇的夸张，努力创作出与众不同的作品，这样才能脱颖而出。我们看到很多小学生在电脑绘画作品中都存在着思想的灌输，很多作品并没有看到更多的童真，而是掺杂了很多大人的想法，所以作品并不感人。造成此现象的原因是很多学生的创作并不是因为兴趣，而是为了“应试”，或是应付比赛。导致作品失去了儿童特有的天真和创造力。小学生的电脑绘画应该成为他们表达自己想法和感情的一种方式，自然地情感流露才是真感动人的。

如:三年级上册第15课《贺新年》要求学生以电脑绘画的形式，表现新年来临的喜悦心情，教学时不应拘泥于贺卡的设计。对于要使用的绘画软件(“金山画王”、“画图”)可以让学生自己选择，主要是让学生创作出能表达主题的作品。

三、 扩大欣赏半径，拓宽学生创作视角

平时可以让学生欣赏自己的电脑绘画作品，欣赏同桌的作品，欣赏小组成员的作品，欣赏班级中优秀的电脑绘画作品，但仅仅这样做还是不够的。为了拓宽学生创作视角，打破时间和空间的限制，让全校学生之间相互交流各自的电脑绘画作品，教师可以专门在学校网站上开设一个专题，在上面展示优秀学生的作品，教师在上课时可以借助网站平台进行电脑绘画的教学，同时这也是对创作出优秀作品的学生一次表扬和鼓励。教师在平时要时刻关注网络上优秀电脑绘画网址和作品的收集，在教学时可以提供给学生，让学生在课堂上和课后多方面借鉴他人作品优点。
四、评价激励，让每一个学生都有成就感

电脑绘画是小学生电脑的启蒙教育，教师不仅要让学生掌握绘画的方法，创作比较完整的作品，而且还要在完成作品的过程中让学生体验成功的乐趣，充分调动他们的学习积极性。其实，学生的绘画水平不论高低，总是他们心血的结晶，总是他们思维火花的迸射，这些火花往往表现了他们与众不同的个性，所以此时采用合理的教学评价就显得尤为重要。
(一)重学习过程评价
    教师在课堂中要留心观察学生，看看他们是否对学习感兴趣，是否积极主动地参与学习活动，是否认真倾听他人发言，是否乐于与同伴进行交流与合作等。在课堂教学中，教师可以有意识地了解学生在学习过程中表现出来的特点并记录，然后加以整理和分析，关注的是学生知识、技能掌握的情况，及时捕捉学生的闪光点，对突出的表现行为予以肯定或口头表扬，或发给小五星、小红花等，并做好相应的记录。教师对学生的评价，可能是一个灿烂的微笑，一个翘起的大拇指，一句恰到好处的指点，一句中肯善意的提醒等等。
(二)重学生之间的评价
   学生想象丰富，有很大创意性，教师应该首先要求学生对他们自己的电脑绘画作品进行自我评价，然后可以采用同桌互评、小组互评及全班范围内对学生的作品进行评价。
    由于学生个体存在差异，学生之间的评价可以让学生清楚地认识到自己在小组和班级同学中的电脑绘画的水平，有利于激发学生的积极进取的意识，在教学中应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多向交流，以利于取长补短,让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我、完善自我、发展自我，学生学习的主体性和积极性得到充分发挥，学生在评价中的主体地位也得到充分体现，自己的电脑绘画鉴赏水平也会有所提高。