小学班主任工作艺术

龚正岳

(重庆市黔江区万涛中心小学校寨子小学)

摘   要：班主任是一个班级的教育者、组织者、引导者、管理者，班主任的工作及行为对学生会产生重要的影响。班主任的管理可以说是一种责任，也可以说是一种艺术，只有班主任精心管理班级，为学生提供一个健康、积极的成长环境，才能使学生健康地成长。

关键词：小学；班主任；工作；艺术

任何事情都要讲究做事的方法和艺术，尤其是班主任对于班级的管理工作，更是需要教师根据教育学、心理学的相关理论，用科学的方法和与学生相处的艺术，使班级管理起到事半功倍的效果。那么班主任在班级管理工作中要讲究哪些艺术呢？

一、管理语言的艺术

班主任在进行班级管理时要特别注意的一点便是管理语言要具有艺术性。小学阶段尤其是低年级的学生处于感性丰富的时期，对待问题、处理问题大部分从感性出发。在学校生活中，大部分时间学生都在与班主任打交道，班主任的管理艺术通过教师的管理语言能够充分体现出来。班主任语言艺术运用得当对教师自身素养也是加分，能够在学生面前充分展现出自己的人格魅力，让学生更能接受班主任的管理。班主任的语言艺术不仅仅停留在话语上，还包括教师的神态语言、肢体语言、无声语言等。如果班主任能够掌握管理语言上的窍门，那么对班级的整体管理便会如鱼得水。因此，班主任要对自身的管理语言水平进行提升，科学合理地运用班级管理的语言艺术，提高班级管理的效率。

二、班风建设的艺术

班主任加强对班级的管理离不开对班风的建设，树优秀班风，展班级风采。班风对班级整体带动影响较大，可以说是一个班级的灵魂体现。在优秀班风的建设方面，班主任首先要明确班风建设的目标，一般建设目标包括课堂有序、自主学习、尊重他人、卫生整洁等；明确目标后引导学生在班级的行为围绕所设定目标而展开，然后定期对班风建设的成果进行评价，评价做到精准合理，对积极行为进行赞赏，鼓舞大家学习，对消极行为进行批评；评价的同时向学生表明班主任对学生的期待，对学生进行积极的心理暗示，激励学生更好地投入到班风建设之中，推动健康向上的班风稳步向前发展。另外，要注意在班级中树立榜样并发挥骨干带头作用。在班风形成的初级阶段，班主任要善于发现班级中的优秀典型，大力提倡同学向身边的榜样学习，使每个学生都有自学的榜样，而且每个学生都可能成为大家学习的榜样。这样做不仅能提高学生的自我教育能力，而且可以极大地推进良好班风的建设。

三、培养班干部的艺术

班干部是班主任进行班级管理过程中的得力助手，班干部在班级管理中的作用常常是教师无法替代的。班干部应在平等竞争、民主选举中产生。只有通过这种方式产生的班干部才是学生最信赖的，才会成为学生心目中的榜样。但是，班主任对班干部要做深层次的了解，熟悉他们的性格特点、活动能力、服务态度、集体精神等，做到知人善任，这样才能发挥每位班干部的特长，从而让他们在最能发挥自己才能的岗位上积极工作，施展才华。另外，对班干部要实行定期轮换方法，让人人都有锻炼的机会，以便发现有工作魄力、有组织才能的同学。这种民主管理的方式，不仅能极大地调动每位学生参与班级管理的积极性，而且能锻炼他们自我管理的能力，更能培养学生的独立性、自主性、创造性等心理品质，使学生得到更大的发展。

四、批评学生的艺术

面对比较调皮、不听话的学生，很多教师尤其是年轻的教师，会比较容易生气，常常在班级内当着全班同学的面大发脾气。这样做只能使自己的处境更加被动，只会令自己很难堪下不了台，并且这种批评方式会使学生更加反感教师。如果教师能够对自己的情绪稍加控制，对于犯错误的学生，尽量不在公众场合批评他，而是把他叫到办公室单独进行谈话，这样学生会比较容易接受教师的教育。

五、处分违纪学生的艺术

很多学生对于教师的处罚会产生抵触情绪，因此，教师要学会批评和处罚学生的艺术。有些学生一而再再而三地违反学校纪律，甚至不把教师的要求和批评放在眼里，教师就需要通过处罚使学生认识到自己的错误，并对其他学生起到警戒作用。但一般情况下，学生犯错大多是由于一些小的事情，这时候教师应该谨慎地使用处罚措施，可以采用一些积极的处罚方式，既能起到惩戒学生的目的，又不至于使学生产生抵触情绪而影响师生关系。教师要使学生认识到，写检讨的目的不是为了处罚他，而是帮助他反思自己最近的学习状态和日常行为，使其能够在教师的督促下实现自我批评和自我教育，有时候这种教育方式，会比教师的批评和处罚更能产生效果。

六、转化后进生的艺术

后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多，但对班里的消极影响却不可忽视。对此，班主任一是要对这些学生倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们真正感受到班主任的可亲、可信、可敬。这样，他们才乐意接受班主任的指导，并逐步改正缺点和错误，成为品学兼优的好学生。二是要因势利导，扬长避短。每个学生都有他的优点和缺点。后进生的身上虽然有缺点，但也存在着一些“闪光点”。班主任要及时给予肯定，帮助他们树立前进的信心，当他们做了一点好事或在学习上有点滴进步时，要恰如其分给予表扬，使其进步行为得到强化和巩固；当发现他们在某个方面的素质较好或有某些特长时，则要对其进行正确引导和精心培育，使之发扬光大。对自卑感较强、自暴自弃的学生，班主任要能发现和肯定他的优点，使他们重新培养和树立起自信心、自尊心和进取心；对具有较强的自尊心、能力强而又调皮的学生，则一方面要发挥他们的积极性，另一方面要对其提出严格要求，让他们在实际中转变和提高。

总之，班主任的班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，更是一种文化。“班主任是特殊形式的艺术家。”他必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而异、因时而异、因地而异，创造出适宜的教育方法，这就是班主任的工作艺术。